(二)學(xué)習(xí)兒歌——《小刺猬理發(fā)》。

1.導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)小刺猬嗎?

2.導(dǎo)學(xué)：讀讀題目，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

預(yù)設(shè)：小刺猬為什么要去理發(fā)?

誰(shuí)給小刺猬理的發(fā)?

小刺猬理完發(fā)漂亮嗎?

…………

3.導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，能提出這么多的問(wèn)題。下面你們就帶著這些問(wèn)題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。

4.出示學(xué)習(xí)要求：

(1)借助拼音讀準(zhǔn)兒歌。

(2)和同桌比比誰(shuí)讀得最正確。

(3)帶著問(wèn)題再讀兒歌，看誰(shuí)解決的問(wèn)題多。

(4)看誰(shuí)還能提出新的問(wèn)題。

5.學(xué)生按要求自學(xué)兒歌。

6. 交流。

(1)指學(xué)生比賽讀兒歌。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生正音。

(2)學(xué)生嘗試回答前面提出的問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整的話。

(3)你又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題?

預(yù)設(shè)：為什么小刺猬最后成了小娃娃呢?(如果學(xué)生提不出來(lái)這個(gè)問(wèn)題可以教師問(wèn)。)

①導(dǎo)學(xué)：你真聰明，問(wèn)題提得真好，是呀，明明是小刺猬，最后怎么成了小娃娃呢?誰(shuí)能幫他解答這個(gè)問(wèn)題?

②學(xué)生嘗試解答。

③教師追問(wèn)：男 頭發(fā)長(zhǎng)了就像小刺猬，你看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的頭發(fā)像小刺猬嗎?這樣好看嗎?(出示刺猬頭型的男孩)

④導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，男 頭發(fā)長(zhǎng)了就要去理發(fā)，那女 頭發(fā)長(zhǎng)了，又一直不理發(fā)該怎么辦呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要留長(zhǎng)頭發(fā)的話，平時(shí)要勤洗頭。)

⑤小結(jié)：天氣漸漸熱了，小朋友的頭發(fā)長(zhǎng)了，容易出汗，也容易生小蟲(chóng)子，有的頭發(fā)弄到眼睛里，細(xì)菌也會(huì)影響我們的視力，所以我們要經(jīng)常洗頭、經(jīng)常理發(fā)。

預(yù)設(shè)：

小刺猬是怎樣理發(fā)的?

①學(xué)生嘗試解答。

②導(dǎo)學(xué)：你們有沒(méi)有去過(guò)理發(fā)店理發(fā)呢?理發(fā)師是怎么給你理發(fā)的?(學(xué)生自由說(shuō)，教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：嚓嚓嚓，引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作。)

(4)小結(jié)：同學(xué)們真了不起，不但能提出問(wèn)題，還能解決問(wèn)題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的!

7.指導(dǎo)學(xué)生比賽背誦兒歌。

8.聽(tīng)兒歌，邊跟著做動(dòng)作邊唱。

三、借助插圖，學(xué)會(huì)分享

1. 出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上的小朋友在干什么?說(shuō)了什么?

2.導(dǎo)學(xué)：對(duì)呀，與人分享是一種快樂(lè)，下面就和小組同學(xué)像書(shū)上的小朋友那樣學(xué)會(huì)分享!

3.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或 ，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，談?wù)勛约簩?duì) 或兒歌的感受是什么。如果有的同學(xué)也會(huì)這個(gè)兒歌或 ，可以進(jìn)行補(bǔ)充或表達(dá)自己的讀書(shū)感受。

4.和同學(xué)交換自己帶的書(shū)，也可以和同學(xué)一起讀一本書(shū)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)在小組里讀一讀或背一背自己讀過(guò)的 或兒歌，學(xué)生暢談自己的讀書(shū)感受。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又訓(xùn)練了他們的傾聽(tīng)能力。“交換讀書(shū)”和“共讀一本書(shū)”的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生感受到了分享讀書(shū)的快樂(lè)。

四、布置作業(yè)

1.請(qǐng)爸爸、媽媽帶你到書(shū)店逛一逛，選一選自己喜歡的 或兒歌。

2.把自己喜歡的 或兒歌背給喜歡的人聽(tīng)。

設(shè)計(jì)意圖：將 活動(dòng)進(jìn)行拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)閱讀和背誦、分享。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)目標(biāo)的第一條。可見(jiàn)，低年級(jí)閱讀教學(xué)必須從激發(fā)閱讀興趣開(kāi)始。教學(xué)中，我注重將學(xué)習(xí)與學(xué)生的已有知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，喚醒學(xué)生對(duì) 和兒歌的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀 和兒歌后，進(jìn)而嘗試提出新的問(wèn)題，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生背誦。同時(shí)讓學(xué)生 到與人分享讀書(shū)的幸福。一系列教學(xué)活動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，又注重了對(duì)學(xué)生閱讀方法的引導(dǎo)，從而使學(xué)生投入到閱讀活動(dòng)中，并獲得了分享閱讀帶來(lái)的喜悅。