C師追問：為什么?

生1：因為我有好朋友一起玩。

生2：他們會對鄰居們說：“謝謝你們，我們現在再也不孤單啦!”

D師：現在你知道怎樣可以不孤單嗎?

4、師：是呀!有了朋友就會快樂，有了愛就會幸福。只要我們和同學之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦!我們一起來把課文三至五自然段有感情地讀一讀， 這份快樂吧!(生有感情朗讀。)

5、教師指導學生朗讀第三至五自然段。

(三)學習第6自然段

1、.出示句子：樹很快樂，喜鵲也很快樂。(為什么樹很快樂，喜鵲也很快樂?)

(1)小結：“因為____________，他們再也不______________，所以樹很快樂，喜鵲也很快樂。”

2、請學生讀句子，說一說發現了什么?你能用“……也……”說話嗎?

3、指導朗讀第6自然段

設計意圖：在本環節里，讓學生在文字里駐足、細品，不僅有利于學生把握文章的內容，理解文章內涵，還在無聲中告訴學生“抓住關鍵句閱讀”這種基本有效的讀書方法。

三、觀察生字，指導寫字。

1、教師范寫“快、樂”2個字，并讀一讀。學生觀察。

2、仔細觀察每個田字格中生字的位置和筆順，說一說你有什么要提醒大家的。學生自由 。

3、在學生說的基礎上，教師范寫，學生觀察書空。

4、學生描紅，教師巡視，特別注意提醒學生的書寫習慣。

5、展示學生作業，師生共同評價。

四、回顧知識，課堂 。

同學們，本節課我們學習了《樹和喜鵲》，通過這節課的學習，我們知道了樹和喜鵲只有自己的時候是孤單的，但是有了很多很多的樹和很多很多的喜鵲之后，它們是快樂的，所以朋友可以給我們帶來快樂，我們都要交好多好多好朋友。

五.布置作業：

要求學生在 幫助下搜集和“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福”這些內容相關的文章，并談談自己的感受。

設計意圖：從課內延伸到課外，從小培養學生搜集 、整理知識的好習慣。

板書設計

孤單 沒有朋友

樹和喜鵲 有朋友才快樂

快樂 有了朋友