（四）聯系生活，鞏固新知。

　　練習是學生鞏固新知，培養能力的重要手段，下面這一環節中我緊抓本節課的重點，加以鞏固，加以拓展。

　　1、體會生活中統計的廣泛應用。 我讓學生說說身邊哪些問題要用統計，讓學生感受到數學就在身邊。然后，我就地取材，進入下一個練習。

　　2、統計課堂評價情況，應用提高。 “這節課哪個小組表現得最好呢？你能用這節課所學的知識幫老師解決這個問題嗎？”我請學生以學習小組為單位整理獎品，完成條形統計圖。

　　【設計意圖：在這里，我充分利用現有的教學資源，使學生充分感受到數學來源于生活，進一步加強了學生對條形統計圖的認識。】

　　3、調查最愛看的動畫片。 我讓學生觀察“最愛看的動畫片條形統計圖”，提出并解決其中的數學問題，同時也使學生對統計的認識上升一個新的高度。

　　（五）互動評價，課堂總結。

　　這一環節，我先讓學生說一說：你學到了什么？

　　【設計意圖：讓學生參與總結，既有利于培養學生良好的學習習慣，也便于了解學生對新知的掌握情況，又使學生享受成功的喜悅。使學生在總結中有所發現，有所感悟，有所發展。】

　　（六）課后練習，拓展延伸。

　　一位數學教學家所言：“數學是現實的，學生從現實生活中學習數學，再把學到的數學應用到現實中去。”所以，我繼續聯系生活實際，設計了拓展延伸，讓學生把數學應用于生活：請調查我們班的同學最喜歡什么活動，把調查結果記錄下來，并完成課本第85頁的條形統計圖。

　　四、說板書設計

　　這是我這節課的板書設計，力求體現知識性，簡潔性，既突出了重點，又擊破難點。 縱觀整節課的設計，我遵循學生的認知規律，讓學生在自己的具體活動中主動參與學習，經歷一個“體驗--感知--理解--概括--運用--提高”的認知過程。在教學中，我立足發展學生學習的綜合能力，在探索活動中，引導學生獨立思考，相互討論、交流、澄清，享受學習的樂趣與成就。