五、教學過程

　　（一）復習激趣，談話導入

　　1、同學們，上節課我們認識了一位很有作為的政治家，你還記得他是誰嗎？那課文分了幾部分寫？每部分主要寫了什么？

　　2、這節課讓我們結合課文和上節課滯留的問題繼續感悟商鞅變法的決心和堅定的意志。

　　（二）研讀課文

　　上節課，我們一起針對課文提出了幾個問題，誰還記得這些問題？（學生回答）

　　1、出示自學導航

　　（1）商鞅為什么要說服秦孝公變革舊的法規？

　　（2）商鞅要在秦國實行變法遇到了哪些困難？

　　（3）商鞅為什么要在南門立木？人們對商鞅南門立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？

　　（4）商鞅南門立木有什么影響和作用？

　　2、學生自學，小組交流。

　　3、全班交流，點撥引導。

　　（1）交流、體會商鞅變法的決心。

　　閱讀第一部分，解決第一個問題。

　　【引導學生抓住“改革家”“說服秦孝公變革舊的法規，爭取國家富強”“主持變法”等，了解商鞅是怎樣的人，他為什么要說服秦孝公變革舊法。】

　　閱讀第二部分，通過理解重點句，解決第二、三個問題，教師指導閱讀。

　　【要引導學生抓住重點句子“一方面……另一方面……”來了解商鞅要在秦國實行變法遇到了哪些困難，他為什么要在南門立木。】

　　過渡：人們對商鞅南門立木的做法有什么看法？

　　【讓學生畫出商鞅在南門立木時出示兩個告示及人們看告示后議論的句子，如：七嘴八舌 議論紛紛 耍人玩 了解人們對商鞅南門木的看法。】