語文S版四年級語文下冊《寄給青蛙的信》說課稿

　　教材分析：

　　本組課文以動物趣事為主題，安排三篇課文，其中寄給青蛙的信是一篇童話故事，以擬人化的手法，描寫了青蛙等信，松鼠寫信、蝸牛送信的情節，體現出松鼠與青蛙之間真摯的友誼。

　　學情分析：

　　一年級小學生能夠簡單的自主識字，有初步的合作意識，積累了一定的識字方法，能夠獨立借助拼音讀文，但對書信的交往極少接觸。

　　基于對教材的簡析，學情的了解，確定本課分兩課時教學。

　　教學目標：

　　一、知識目標

　　認識12個生字，會寫8個生字，認識一個多音字“難”

　　二、能力目標

　　有感情朗讀課文。

　　三、情感態度目標

　　通過情景創設，理解感悟課文內容，獲得“好朋友需要多關心，多溝通才會跟快樂”的體驗，體會與人溝通的快樂。

　　教學重點：

　　認讀生字，練習朗讀

　　教學難點：

　　體會給朋友帶來快樂就是自己最大的快樂。

　　教學方法：

　　1、 情境創設法

　　由于本課是一篇童話，淺顯易懂，教學中，創造激發學生興趣的情境，帶學生走入童話的世界。

　　2、 讀文感悟法

　　尊重學生個性化行為設計有目的有層次的朗讀，鼓勵有創意的談感受。

　　3、 隨文識字法

　　根據故事情節隨機出示漢字

　　4、多元識字法

　　鼓勵學生個性化識字方法。

　　5、 讀想結合

　　邊閱讀邊想象畫面進入情境。

　　為完成本課教學目標，突出重點。突破難點，我確定如下教學流程。

　　教學流程：

　　一、情境引入 激發興趣

　　老師給你們帶來一封信，你們心情怎樣呀？（讀信），以鼓勵學生信心問內容，緩解學生心理壓力。小青蛙也收到一封信。引入課題。

　　二、自讀感知

　　1、自由讀文讀畫生字生詞。

　　2、匯報交流，以此掃清障礙，體現語文學科工具性的特點。

　　3、指名讀文。達到整體感知的目的。

　　三、自由朗讀，體會圖文內容

　　根據圖文，以青蛙心情發生怎樣變化為主線，

　　等信 難過

　　收信 高興

　　分別畫出相應詞語，鞏固識字，例如出現“等信”引導學生用自己喜歡的方法識記“等” 出現“難過”引出多音字“難”以次來落實目標，突出重點。

　　四、感情朗讀，升華情感

　　指導讀，讀出難過與開心。

　　五、延伸訓練

　　你能為小青蛙設計一封回信嗎？

　　六、總結

　　被人幫助是幸福的，而幫助別人是快樂的。