環節三：想一想

　　創設情景：徐霞客22歲開始閱讀大地，至56歲生命最后時刻還在整理自己的書稿。當他看著這些書稿時，他會想些什么？（我的這一生過的有價值；能給后人留下這些準確的記錄，我沒有白活；雖然我吃了很多苦，遇到過很多危險，但是很有意義；只可惜我的生命太短暫，還有很多地方我還沒有來得及去親自調查，留下了遺憾；……）

　　引導學生體會正是這些信念支持著徐霞客，讓他為后人所稱贊。這也是他如此閱讀大地的原因之一。

　　通過這幾個環節的設計，幫助學生建立起對人物的完整認識。

　　設計意圖：

　　本文語言簡潔、質樸，沒有難懂之處，關鍵在于通過引導學生關注一些重點詞語、句子，體會文章所贊頌的徐霞客淡泊名利、求真求實的精神。本環節的設計，目的在于通過創設（“說一說”、“解一解”、“想一想”等）一些多樣的學習形式，引導學生從多方面理解課文內容，進一步體會人物情感，挖掘人物內心世界，給學生的個性理解提供更廣闊的思維空間，這些個性的、獨特的理解來源于書本，但又不囿于書本，即加深了對課文的理解，又進一步挖掘了教材資源。

　　（五）總結文本，拓展延伸

　　1、你知道課題為什么說是“閱讀大地的徐霞客”了嗎？

　　在前面幾個環節細致的學習后，通過這個問題引導學生整體回顧課文，借以鞏固課堂所學。

　　2、《徐霞客游記》片斷賞析。

　　游天臺山日記（節選）

　　……循溪行山下，一帶峭壁懸崖，草木盤垂其上，內多海棠紫荊，映蔭溪色，香風來處，玉蘭芳草，處處不絕……

　　可讓學生簡單說說意思，也可以談談讀后的感受，從而感受《徐霞客游記》這部奇書細致入微的描寫，濃厚的生活實感，高超的藝術性。

　　（六）課后實踐，完成練習

　　1、這是一部怎樣的書？向別人簡單的介紹一下這部書。

　　2、關于徐霞客“奇人”“奇事”的故事有很多，課下同學間進行交流。

　　四、說板書設計

　　徐霞客（奇人）

　　用雙腳 淡泊名利

　　用生命 閱讀 鍥而不舍

　　用真心 求真求實

　　大地

　　《徐霞客游記》（奇書）

　　五、說反思

　　都說“教學是一門遺憾的藝術”，因為即使再好的教學設計，因為課堂上面對的是活生生的學生個體，教師在掌控課堂時也會有未預料到的情況出現；因為即使有再令人舉手稱道的課堂設計和課堂生成，在一些小地方的處理中也都會有瑕疵的遺憾。也就是這遺憾和永遠的不滿足以及教學中精益求精的教學追求，才更吸引并促使我在平時的教學中千錘百煉，不斷在實踐中磨練自己、提升自己。這就是教學藝術帶給我的享受，這就是教學藝術的魅力所在。