全班交流：

　　學生：11.85整數部分是11，24.3整數部分是24，從整數部分就可以比較出大小，因為24>11，所以24.3>11.85.

　　師：怎樣比較11.84和11.68的大小？

　　學生：整數部分相同，比小數部分，一個小數部分的十分位是6，另一個小數部分十分位是8，因為8>6，所以11.84>11.68

　　師：根據兩組數的特點，總結出小數的大小比較方法。小組內先交流，小組代表發言。

　　學生：小數大不比較，先比較整數部分，整數部分大的那個數就大，如果整數部分相同，比較小數部分十分位，如果十分位相同，比較百分位……

　　知識應用反饋

　　（1）課本自主練習1，讓學生輪流回答，發現問題當場糾正。

　　（2）課本自主練習2，學生先做再說結果，發現的問題及時糾正。

　　2．小數的性質

　　猜想0.4與0.40的大小關系？

　　學生先猜想是相等的關系，在此猜想基礎上，讓學生用生活和課本中的有關例子，來解釋說明它們的等量關系.

　　小組內先交流各自的例子，選出認為最合適的例子匯報.

　　學生1：4角=4/10元=0.4元 ；40分= 40/100元=0.40元，

　　因為4角=40分；所以0.4元=0.40元

　　學生2：兩個面積相等的正方形，一個平均分成10份，選出其中的4份，為4/10=0.4，另一個平均分成100份，挑出其中的40份，為40/100=0.40，選出的面積是相等的，所以0.4=0.40。

　　學生3：兩個一樣的蛋糕，一個平均切成10份，拿出其中的4份，另一個平均分成100份，拿出其中的40份，它們分別占整個蛋糕的4/10和40/100，即0.4和0.40，拿出的蛋糕數量是相等的，所以0.4=0.40

　　學生4：……

　　師：從生活中知道了0.4=0.40，那0.4與0.400的關系呢？猜想結果并舉例子。

　　學生：可以把以上的例子中的100份改成1000份就可以驗正0.4=0.400。

　　師：從兩個等式0.4=0.40， 0.4=0.400中，你能發現什么？

　　學生：在小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變。