人教版四年級下冊《小數點位置移動引起小數大小的變化》數學教案

　　教學目標

　　1．使學生理解小數點位置移動引起小數大小的變化．

　　2．掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規律．

　　3．培養學生觀察、比較、抽象概括及邏輯推理的能力．

　　教學重點

　　發現和掌握“小數點位置移動引起小數大小的變化”規律．

　　教學難點

　　移動小數點時位數不夠的問題．

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．回答：

　　0．4米＝（ ）分米 0．06米＝（ ）毫米

　　4分米＝（ ）厘米＝（ ）毫米

　　0．6米＝（ ）厘米＝（ ）毫米

　　2．比較下面各組中兩個數的大小．

　　0．84和0．8402．54和25．4

　　二、探究新知．

　　1．導入新課．

　　教師：小數點告訴我們小數的大小會發生變化，那么它們是怎樣變化的呢？小數大小的變化有什么規律嗎？今天這節課我們就來共同探討這個問題．（板書課題：小數點位置移動引起小數大小的變化）

　　2．教學例1．

　　出示例1：把0．004米的小數點向右移動一位，兩位，三位，……小數的大小有什么變化？

　　（1）引導學生讀題，理解題意．（板書：0．004米）

　　教師提問：0．004米的小數點向右移動一位，變成了多少米？（板書0．04米）

　　同桌討論：把0．004米的小數點轉化為0．04米，小數點是如何變化的？小數的大小有什么變化呢？

　　教師讓學生把0．004米和0．04米化成以毫米為單位的數．

　　（教師板書：0．004米＝4毫米

　　0．04米＝40毫米）

　　教師引導學生觀察：從4毫米和到40毫米大小有什么變化？．

　　使學生認識到：小數點向右移動一位，原來的數擴大10倍．

　　教師提問：把0．004米的小數點向右移動兩位、三位，得到什么樣的小數？

　　教師讓學生把這兩個小數轉化成為毫米為單位的數．

　　（板書0．4米＝400毫米

　　4米＝4000毫米）

　　小組討論：小數點向右移動兩位、三位，小數有什么變化規律？

　　使學生明確：小數點向右移動兩位、三位，原來的數就擴大100倍，1000倍．

　　（2）讓學生從上往下觀察這四個式子，并把二、三、四個式子同第一個式子比較，引導學生找出小數點位置移動引起小數大小變化的規律：小數點向右移動一位、兩位、三位，原來的數就擴大10倍、100倍、1000倍．