人教版二年級(jí)下冊(cè)《筆算加法綜合練習(xí)》數(shù)學(xué)教案

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。

　　2、使學(xué)生在探索算法的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　二、計(jì)算練習(xí)

　　1、筆算并驗(yàn)算

　　（出示）比一比，算一算

　　6＋8    7＋9    6＋3    5＋7

　　60＋80  70＋90  60＋30  50＋70 （口算交流）

　　Q：第二行的幾道題你是怎樣算的？（同桌說(shuō)一說(shuō)）

　　比一比，兩組題有什么相同的地方和不同的地方？

　　（學(xué)生比較異同）

　　強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算時(shí)，哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進(jìn)一。

　　（板書(shū)）265+137         472+58

　　要求計(jì)算并驗(yàn)算（學(xué)生做在課堂本上）

　　2、練習(xí)五第2題

　　校對(duì)板演，集體訂正

　　Q：計(jì)算中要注意些什么？

　　1）相同數(shù)位對(duì)齊；

　　2）從個(gè)位加起；

　　3）哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進(jìn)1。

　　Q：怎樣驗(yàn)算加法？

　　交換加數(shù)的位置再加一遍

　　3、用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。

　　428+172      94+707     546+215

　　學(xué)生獨(dú)立完成，全班校對(duì)訂正

　　三、解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)

　　4．從涼亭到葡萄園走哪條路比較近？（出示）

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意，在心里進(jìn)行快速口算

　　Q：從涼亭到葡萄園走哪條路比較近？

　�。ㄍ�桌說(shuō)一說(shuō)，全班交流）

　　涼亭到梅園哪條路近一些？

　　（同桌說(shuō)一說(shuō)，全班交流）

　�。ǔ鍪荆�

　　學(xué)生說(shuō)圖意

　　5．Q：小明一共跳了多少下？小方呢？

　　怎樣列式？（學(xué)生思考交流，解決在課堂本上）

　　交流校對(duì)，集體訂正

　　Q：你還能提出什么問(wèn)題？（提問(wèn)，解答）

　　四、教后小記：

　　課題    三數(shù)連加

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、經(jīng)歷自主探索三個(gè)數(shù)連加計(jì)算方法的過(guò)程，掌握三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法。

　　2、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。

　　3、培養(yǎng)自主探索、合作學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　探索三個(gè)數(shù)連加的計(jì)算方法，鼓勵(lì)算法多樣化。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情地，激發(fā)興趣   （出示“各年級(jí)借書(shū)情況統(tǒng)計(jì)表”）

　�。▽W(xué)生經(jīng)歷提問(wèn)和列式的過(guò)程）

　　引入：一、二、三年級(jí)一共借書(shū)多少本？

　　要求列式：85＋143＋126

　　二、自主探索，解決問(wèn)題

　　1、教學(xué)例題

　　要求：同桌說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣算？（同桌交流）

　　獨(dú)立在隨堂本上嘗試（獨(dú)立練習(xí)，同桌學(xué)習(xí)）

　�。ㄑ惨暎┲该�板演：1）兩道豎式

　　2）兩道豎式疊加

　　3）只列一個(gè)豎式的

　　2、動(dòng)手實(shí)踐，體驗(yàn)算法的多樣化

　　3、小組合作，靈活進(jìn)行筆算

　　4、初步小結(jié) 校對(duì)板演，集體訂正

　　Q：比較豎式的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種？

　�。▋A向于：只列一個(gè)豎式：

　　8 5

　　1 4 3

　　＋ 1 2 6

　　3 5 4    ）

　　學(xué)生小組交流自己喜歡的算法，再全班交流

　　（使學(xué)生感受到不同的豎式的好處和不足，選擇適合自己的方法）

　　Q：用你喜歡的算法，你能算出四、五、六年級(jí)一共借書(shū)多少本嗎？怎樣列式？

　　討論列式，獨(dú)立嘗試在隨堂本上，同桌說(shuō)說(shuō)每一步是怎樣算的。（獨(dú)立計(jì)算，同桌交流）

　　（就178＋194＋236

　　1 7 8

　　1 9 4

　�。� 2 3 6

　　□□□    進(jìn)行討論）

　　Q：如果是這樣列豎式，個(gè)位上先加哪兩個(gè)數(shù)比較方便？十位上呢？

　　討論交流：

　　方法1、把各位上的數(shù)依次相加

　　方法2、把各位上能湊滿10的數(shù)先加

　　Q：十位上的數(shù)相加滿20，怎么辦？

　　指出：哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進(jìn)幾。

　　組織討論方法1和方法2的優(yōu)劣

　　（交流明確：能湊成10的先相加）