二、感悟“變化”，凸現著力點

　　1、師：這是詩人讓·彼浩勒給盲老人修改后的一句話，木牌上開始時是怎樣寫的？（我什么也看不見）

　　2、添加了六個字讓行人和路人發生了怎樣的變化？請同學們自由讀1——5自然段，邊讀邊想邊做記號，你也可以寫寫自己的體會。（課件出示要求）

　　3、學生自由讀并思考，然后在小組內交流討論。

　　4、學生交流匯報。

　　A、感悟街上行人的變化

　　（1）生讀相關語句：“街上過往的行人……便姍姍而去了。”

　　（2）哪個詞給你的觸動最深，為什么？

　　（結合學生理回答理解“無動于衷”指內心毫無觸動，“姍姍而去”指走路緩慢從容）讓我們來讀一讀吧。指名學生感情朗讀，讀出自己的感受。

　　（3）指導“情境再現式”的渲染朗讀。

　　師：在繁華的巴黎大街上，有一個衣衫襤褸、頭發斑白、雙目失明的老人向路人乞討。風度翩翩的紳士走過來了，看見木牌上寫著——

　　生讀：“我什么也看不見”。

　　師：無動于衷；衣著華麗的貴婦人走過來了，看見木牌上寫著——

　　生讀：“我什么也看不見”。

　　師：淡淡一笑；打扮入時的少男少女走過來了，看見木牌上寫著——

　　生讀：“我什么也看不見”。

　　師：便姍姍而去了。看到這一幕幕，你又想說些什么呢？

　　生1：老人真可憐。

　　生2：路人真冷漠無情。

　　生3：路人太傲慢了！

　　生4：這些行人真可惡！

　　教師指導學生邊說邊把自己對行人的感受讀出來。