（三）體會意境，品味情趣

　　1、默讀古詩，交流學習。

　　師：白居易的詩人人都能讀懂，你能把這首詩讀懂嗎？請同學們默讀古詩。誰來說說你讀懂了什么？讀懂那一句說那一句，不懂的我們一起來學習。指名談體會。（課件出示古詩）

　　①解決不理解的詞語。（小艇、偷采、不解、蹤跡、一道）

　　②每一句詩你讀懂了什么？

　　③給“偷采、不解”換詞。從而感受詩人煉字之妙。

　　④指導朗讀。

　　2、每一句我們都讀懂了，你們還有什么問題嗎？

　　3、誰能用自己的話把整首詩的意思說一下？指名說。

　　4、出示插圖：我們來看此時的小娃，你能用一個詞來形容他的心情嗎？自由說。

　　5、小娃的這種心情都藏在詩中什么地方呢？讓我們再次走進白居易的詩中，邊讀邊看插圖和同桌交流你的看法。根據回答板書：偷采 白蓮回

　　不解 浮萍開

　　6、從這看出，這是一位天真、活潑的小孩，那整首詩體現出了小孩的童真、童趣。板書：童真 童趣

　　7、這么可愛的小孩，詩人用了幾個字來描寫？一起說。僅僅二十個字，就將這天真無邪、頑皮可愛的小娃描寫得栩栩如生，可見詩人用字精妙傳神。

　　（四）、多種形式讀讀背背

　　1、提目標：美美地誦讀白居易寫的這首詩。

　　2、滾動出示讀背材料①—⑦。

　　3、隨機調整讀讀背背的形式，現場驗收背誦。

　　（五）、讀唱延伸余韻裊裊

　　1、老師吟唱詩歌激發興趣。

　　2、播放歌曲，反復練習。

　　3、在伴奏音樂下集體匯報演唱。

　　五、拓展延伸

　　同學們，這首古詩很美吧！古詩它博大精深，瑰麗燦爛，學習古詩可以陶冶情操、啟迪智慧，還能豐富知識。我們以前學過白居易的古詩，還記得嗎？

　　出示古詩《憶江南》《草》，背誦。

　　六、板書設計

　　偷采 白蓮回

　　池上 童真、童趣

　　不解 浮萍開