（二）感悟“怎樣發(fā)憤”

　　師：同學(xué)們，你們已經(jīng)讀懂了，（指課題）“司發(fā)憤寫《史記》”的原因。那就是黃河文化的熏陶，英雄故事的激勵(lì)，父親臨終的囑托。

　　師：然而，天有不測風(fēng)云，人有？。正當(dāng)他專心致志寫作《史記》的時(shí)候，一場意外發(fā)生了。指名說

　　師：（出示：“正當(dāng)”至“了此殘生”）自由輕聲地讀。

　　師：知道什么叫“橫禍”嗎？只因?yàn)樘嬉晃粚④娹q護(hù)，就得罪了漢武帝，入獄受了酷刑。這突然來臨的滅頂之災(zāi)，就是—— “飛來橫禍”！（補(bǔ)充資料）

　　師：你能想象到嗎，盛怒之下的漢武帝可能對司馬遷動(dòng)用什么殘酷的刑罰呢

　　師：能讓一個(gè)心系父親囑托、發(fā)憤為國編史的人，幾次想“血濺墻頭、了此殘生”，可見他所受的刑罰遠(yuǎn)比我們想象的還要?dú)埧帷��?jù)史書記載，從此，司馬遷就失去了男人的尊嚴(yán)，與那些半人半妖太監(jiān)為伍了。你們能明白嗎？（補(bǔ)充資料）

　　師：你能理解司馬遷此時(shí)的感受嗎？你可以先說再讀，也可以先讀再說。

　　師：背負(fù)著痛苦與恥辱的重壓，面臨著求生與求死的抉擇，司馬遷，該怎么辦呢？（出示：“但是”到“隸字”）輕聲地讀，用心去體會(huì)。自由讀書。

　　師：司馬遷想到了什么？（“想”的內(nèi)容變色）

　　師：司馬遷終于選擇了生。因?yàn)椋�他悟出了這樣一個(gè)道理——齊讀

　　師：我不能做輕于鴻毛的人，我一定要——

　　生：活下去。

　　師：我一定要——

　　生：完成這部史書。

　　師：是的，“人總是要死的……有的輕于鴻毛。”這句話的意思在古文里是這么說的：（出示：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”）讓我們連讀三遍，記住這句千古名言吧。

　　師：對照上面這句話，能讀懂“固”、“或”的意思嗎？

　　生：“固”就是總是的意思，“或”就是有的。

　　師：同學(xué)們，在司馬遷看來，為了擺脫個(gè)人的恥辱和痛苦而死的人，就輕于——師：心里裝著責(zé)任、想著別人的人就——所以他一次又一次地勉勵(lì)自己——我一定要……，一定要……。

　　師：孩子們，設(shè)身處地地想想吧，當(dāng)他身陷牢籠，有口難辯的時(shí)候，他只能默默對自己說。誰來說？（出示：“我一定要……我一定要……”）

　　師：周圍是兇惡獄卒，想想該怎么在心里對自己說？

　　師：當(dāng)他孤身一人，獨(dú)對蒼天大地的時(shí)候，他又會(huì)怎樣地吶喊？

　　如果司馬遷就這樣血濺墻頭，了此殘生，那他的死就會(huì)輕于鴻毛！此時(shí)父親的臨終囑托又似乎在他的耳邊回響--（生齊讀父親臨終囑托）父老鄉(xiāng)親們講述的一個(gè)個(gè)遭受磨難卻勇往直前的英雄形象又浮現(xiàn)在他的眼前。他似乎看見了--[

　　生：季布遭拘捕，做家奴，后來卻做了漢室大官；

　　生：勾踐臥薪嘗膽報(bào)仇雪恨；

　　生：韓信忍受胯下之辱，成就大業(yè)；

　　生：屈原被流放，但寫成了《離騷》；

　　生：孔子一生遭困，卻著作《春秋》；

　　生：孫臏被剜了膝蓋骨而作《兵法》；

　　生：左丘明雙目失明卻寫出了《國語》；

　　師：孔子、韓非、孫臏、左丘明……這一個(gè)個(gè)鮮活的形象，一個(gè)個(gè)不屈的靈魂，似乎都在對司馬遷說著同樣一句話：人總是要死的，但要重于泰山，不能輕于鴻毛。想到這里司馬遷勇氣倍增從心底里吶喊：“我一定要活下去！我一定要寫完這部史記！“（齊讀）”

　　師：（出示圖片）請看，此時(shí)，在司馬遷的臉上，我們已經(jīng)看不到痛苦和絕望，只看到責(zé)任和使命。出示“盡力”至“隸字”）。

　　師：（楷體變隸書）這就是隸字，它是我國漢代一種通行字體。你看，它外圓內(nèi)方，剛?cè)岵��?jì)。從中，我們分明可以讀出兩個(gè)大字，那就是——

　　生：發(fā)憤，發(fā)憤，發(fā)憤！

　　師：因此他選擇了編寫《史記》，也就意味著選擇了勞累，選擇了孤苦，課件出示

　　那是一個(gè)風(fēng)沙滿天的清晨，

　　那是一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，

　　那是一個(gè)寒風(fēng)凜冽的

　　那是一個(gè)烈日炎炎的