二、動(dòng)手操作，探究新知。

　　1、如果你有12個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的小正方形，把他們拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，有幾種拼法呢？

　　（1）生獨(dú)立思考，用拼、畫等方式完成。

　　（2）小組內(nèi)交流方法。

　　（3）討論：你們拼出形狀各異的長(zhǎng)方形的面積是多少？為什么？

　　（4）匯報(bào)結(jié)果： A 因?yàn)槎际?2個(gè)小正方形拼出的，所以是12平方厘米。

　　B 數(shù)出來的。

　　C 用長(zhǎng)乘寬的辦法

　　設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[圖形，創(chuàng)設(shè)探索情景，然學(xué)生在活動(dòng)中探索猜測(cè)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法。整個(gè)探究過程，培養(yǎng)了學(xué)生合作意思，讓學(xué)生在合作中發(fā)展，在發(fā)展中合作。

　　2、 探究長(zhǎng)乘寬的方法。

　　（1）先讓第三位同學(xué)說說自己的想法。

　　（2）先觀察你們拼的長(zhǎng)方形中，長(zhǎng)的方向上有幾塊小正方形？長(zhǎng)是幾厘米，寬的方向上有幾塊小正方形？寬是幾厘米？再說說長(zhǎng)方形中所含平方厘米數(shù)是多少。把結(jié)果填寫在課本77頁(yè)。

　　（3）從表中，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 每行的塊數(shù)乘行數(shù)等于總塊數(shù)，也就是長(zhǎng)方形的面積。

　　每行的塊數(shù)等于（長(zhǎng)），行數(shù)等于（寬）所以得到：長(zhǎng)乘寬等于面積

　　設(shè)計(jì)意圖：：集體觀察、對(duì)比、思考、驗(yàn)證并總結(jié)出結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生猜測(cè)——操作——驗(yàn)證的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探究過程和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)也提高了學(xué)生抽象概括能力，遷移類推能力及動(dòng)手操作和解決問題的能力。

　　3、驗(yàn)證與應(yīng)用

　　再畫一畫長(zhǎng)5厘米，寬3厘米的長(zhǎng)方形，怎樣求面積？口述如何擺

　　設(shè)計(jì)意圖：通過變式練習(xí)，進(jìn)一步鞏固新知。

　　三、 及時(shí)練習(xí)，鞏固新知

　　1、練習(xí)二十九 第2題

　　2、做一做。測(cè)量時(shí)取整數(shù)。

　　四、 交流收獲，小結(jié)全課。

　　1、今天你學(xué)會(huì)了什么？在計(jì)算時(shí)要提醒大家注意什么？

　　2、運(yùn)用今天的知識(shí)，你能解決身邊一些物體的面積嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)要求要讓不同的學(xué)生有不同的收獲，通過學(xué)生交流自己的收獲時(shí)，也是讓學(xué)生自己整理總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的快樂。