二、動手操作，探究新知。

　　1、如果你有12個邊長是1厘米的小正方形，把他們拼成一個長方形，有幾種拼法呢？

　　（1）生獨立思考，用拼、畫等方式完成。

　　（2）小組內交流方法。

　　（3）討論：你們拼出形狀各異的長方形的面積是多少？為什么？

　　（4）匯報結果： A 因為都是12個小正方形拼出的，所以是12平方厘米。

　　B 數出來的。

　　C 用長乘寬的辦法

　　設計意圖：通過學生動手擺圖形，創設探索情景，然學生在活動中探索猜測長方形面積的計算方法。整個探究過程，培養了學生合作意思，讓學生在合作中發展，在發展中合作。

　　2、 探究長乘寬的方法。

　　（1）先讓第三位同學說說自己的想法。

　　（2）先觀察你們拼的長方形中，長的方向上有幾塊小正方形？長是幾厘米，寬的方向上有幾塊小正方形？寬是幾厘米？再說說長方形中所含平方厘米數是多少。把結果填寫在課本77頁。

　　（3）從表中，你發現了什么？ 每行的塊數乘行數等于總塊數，也就是長方形的面積。

　　每行的塊數等于（長），行數等于（寬）所以得到：長乘寬等于面積

　　設計意圖：：集體觀察、對比、思考、驗證并總結出結論。培養學生猜測——操作——驗證的學習數學的探究過程和嚴謹的學習態度。同時也提高了學生抽象概括能力，遷移類推能力及動手操作和解決問題的能力。

　　3、驗證與應用

　　再畫一畫長5厘米，寬3厘米的長方形，怎樣求面積？口述如何擺

　　設計意圖：通過變式練習，進一步鞏固新知。

　　三、 及時練習，鞏固新知

　　1、練習二十九 第2題

　　2、做一做。測量時取整數。

　　四、 交流收獲，小結全課。

　　1、今天你學會了什么？在計算時要提醒大家注意什么？

　　2、運用今天的知識，你能解決身邊一些物體的面積嗎？

　　設計意圖：教學要求要讓不同的學生有不同的收獲，通過學生交流自己的收獲時，也是讓學生自己整理總結本節課的知識點。讓學生體驗收獲的快樂。