教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　出示課件，

　　提問：從圖上知道些什么，要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”算式怎么列？

　　指名學(xué)生回答，板書：850×15=

　　二、嘗試練習(xí)，解決問題

　　850×15=？，用豎式怎樣算，請同學(xué)們在課堂練習(xí)本上試一試。

　　學(xué)生嘗試練習(xí)，教師了解學(xué)生做的情況。學(xué)生間交流，看看自己的算法和其他同學(xué)有什么不同。

　　指名學(xué)生板演（兩種不同寫法）

　　提問：這兩種方法都對嗎？那么哪一種簡便？我們通常都用這種簡便方法表示。

　　(設(shè)計意圖：接著上節(jié)課的內(nèi)容進行教學(xué)，給學(xué)生營造一個輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強他們的參與意識。讓學(xué)生在練習(xí)本上試一試，充分引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識去探索新知識。再讓學(xué)生在與其他同學(xué)的交流中，探索出不同算法，在比較中發(fā)現(xiàn)簡便算法.)

　　完成“試一試”

　　學(xué)生獨立完成，指名學(xué)生板演。

　　小組交流：像這樣被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法豎式怎樣寫比較簡便。

　　通過交流，學(xué)生明確：像這樣的題目，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個0。

　　三、鞏固提高

　　完成“想想做做”的題目：

　　第1題。重點讓學(xué)生說說積的末尾0的個數(shù)是怎樣確定的.并讓同學(xué)們注意觀察一下18×400這道題是怎么列豎式的。

　　第二題。出示題目后，讓學(xué)生用豎式計算，以鞏固豎式的簡便寫法和避免運算中的錯誤，對于運算能力較強的同學(xué)，如能用口算完成，可讓他們先用口算，再用筆算檢驗。

　　第3題。 要求學(xué)生一組一組對比著計算。

　　指名學(xué)生回答，交流每組題的不同點，使學(xué)生認識到：幾十幾乘幾百，幾百幾十乘幾十都可轉(zhuǎn)化成幾十幾乘幾十來計算。

　　四、全課小結(jié)

　　師：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？