結合圖，簡單介紹海拔高度的含義：海拔高度是指某地與海平面比較，得到的相對高度。

　　出示例2中珠穆朗瑪峰與吐魯番盆地的海拔高度圖。問：從圖中你知道些什么？

　　你能用今天所學的知識來表示這兩個高度嗎？

　　小結：以海平面為基準，比海平面高8848米，通常稱為海拔8848米，可以記作+8848米；比海平面低155米，通常稱為海拔負155米，可以記作-155米。

　　初步歸納正數和負數。

　　分組討論。

　　出示+4、19、+8848、-155這些數，提出要求：前面，我們用這些數來表示零上和零下以及海平面以上和海片面以下的高度。仔細觀察這些數，你能將它們分類嗎？

　　學生分組討論。匯報分類結果。

　　說明：像+4、19、+8848這樣的數都是正數；像-4、-111、-7、這樣的數都是負數。（板）

　　結合例題體會正數、負數與0的大小關系。

　　引導觀察：我們從溫度計上觀察，以0℃為分界點，0℃以上的溫度用正數表示，0℃以下的溫度用負數表示。同樣，以海平面為基準，海平面以上的高度用正數表示，海平面以下的高度用負數表示。從中你發現了什么？

　　啟發思考：0是正數嗎？0是負數嗎？正數、負數和0比一比，它們的大小關系怎樣？

　　小結：0既不是正數，也不是負數。正數都大于0，負數都小于0。

　　四、做“練一練”。

　　指導完成“練一練”第1題。

　　指導完成“練一練”第2題。集體校對。

　　五、鞏固練習。

　�。�1）指導完成“練習一”第1題。

　�。�2）指導完成“練習一”第2題。

　�。�3）指導完成“練習一”第3題。

　　問：你們為什么不寫0？

　　強調：0是正數和負數的分界點，0既不是正數也不是負數。（板）

　�。�4）指導完成“練一練”第4—6題。

　　選擇合適的溫度連一連。（第4題）

　　你知道這些溫度嗎？讀一讀。（第5題）

　　根據平均氣溫，在溫度計上畫一畫。（第6題）

　　六、全課總結。

　　這節課我們認識了什么數？你能說說有什么收獲嗎？