三、展示交流，內化提升

　　1、認識線段。在這一環節，我根據圖片中的信息抽象出線段。讓學生說說線段的特征。教師根據學生的觀察引導學生學習線段是直直的且有兩個端點，并引導學生經過兩點畫線段，學會線段的畫法。最后讓學生動手度量兩點之間很多條線的長度進行比較，讓學生發現線段最短。結束后歸納出線段的特征。

　　2、教學直線時。用課件演示將線段的兩端無限延長得到一條無限長線，讓學生說出直線的特點即無限延長沒有端點不可度量。并且通過填表對直線和線段的對比，讓學生更加清楚的理解它們的聯系和區別。隨后讓學生分別經過一點和兩點畫直線鞏固對直線的認識。這一環節師生互動、生生互動，教師邊操作邊提問，使學生帶著濃厚的興趣開始積極思考

　　3、最后通過完成“線段、直線和射線的聯系和區別”表格的填寫，讓學生從總體上感受本節課知識的結構，加深對線段、直線和射線的理解。

　　四、回顧整理，總結歸納

　　五、延伸鏈接，拓展應用

　�。ㄒ唬�、出示課件： 說出哪條線是線段，哪是射線，哪是直線。

　�。ㄗ寣W生說明理由）

　�。ǘ�）、猜猜謎語

　　(打一線的名稱)

　　1.有始有終 （ ）

　　2.無始無終 （ ）

　　3.有始無終 （ ）

　　（三）、填空

　　線段有（ ）個端點，射線有（ ）個端點，把線段向兩端無限延長，就得到一條（ ），直線（ ）端點。

　�。ㄋ模�、判斷（幾道典型判斷題，這幾題學生在認識中非常容易出錯。）

　�。�1）一條直線長1.5米。 （ ）

　　（2）一條射線比一條直線短。 （ ）

　�。�3）線段有兩個端點，射線只有1個端點，直線沒有端點。（ ）

　�。ㄎ澹�、完成教材練習

　�。ㄗ寣W生互相合作，通過猜一猜、畫一畫等活動去發現和概括結論最終得出：從一點出發可以畫無數條射線；經過一點可以畫無數條直線；經過兩點只能畫一條直線。）