四、說(shuō)教學(xué)程序

　　本節(jié)課以學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究為主線貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了下面四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

　　1、師：同學(xué)們，你們逛過(guò)超市嗎？（生答）咱們今天再去逛一下金江的百惠超市，好嗎？

　　2、出示收銀情境。師：這位收銀員是小麗阿姨，她每天要收上千人的購(gòu)物款。你們看小明買了4支鉛筆。（出示小明拿了4支鉛筆，并標(biāo)明每支2 元），誰(shuí)能幫小麗阿姨口算一下，小明應(yīng)付多少錢？指名回答后，一位叔叔買了一部電視機(jī)2859元，一臺(tái)電冰箱2507元，一個(gè)消毒柜628元）師問(wèn)：誰(shuí)又能口算出這位叔叔應(yīng)付多少錢呢？（讓學(xué)生稍做思考，體會(huì)口算時(shí)的困難。）師緊接著導(dǎo)入新課：我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)“用計(jì)算器計(jì)算”(板書(shū)：用計(jì)算器計(jì)算)

　　（以上導(dǎo)入設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，老師用生動(dòng)的語(yǔ)言加以描述，然后用多媒體展示出生動(dòng)的畫(huà)面，從而把學(xué)生帶入到生活的情境中，這樣既能吸引了學(xué)生，又能自然而然地把學(xué)生引到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　（二）教學(xué)認(rèn)識(shí)、使用計(jì)算器。

　　1、師：大家認(rèn)識(shí)計(jì)算器嗎？你們知道計(jì)算器面板上有什么嗎？誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹？（教師根據(jù)學(xué)生的介紹情況，適當(dāng)小結(jié)：計(jì)算器面板上有顯示器和鍵盤(pán)）

　　2、師：誰(shuí)能向大家介紹一下鍵盤(pán)上各個(gè)按鍵是做什么用的？（學(xué)生介紹后教師和學(xué)生一起重點(diǎn)認(rèn)識(shí)：開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)、清除、數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)等按鍵。）

　　3、師：你們知道計(jì)算器有什么作用嗎？會(huì)使用它進(jìn)行計(jì)算嗎？（

　　（三）梯級(jí)練習(xí)，鞏固提高

　　1、“試一試”

　　765+469 3028-2965 589×76

　　41600÷128 765+469-296 816÷68×27

　　然后說(shuō)一說(shuō)：用計(jì)算器計(jì)算有什么優(yōu)點(diǎn)？（準(zhǔn)確、快捷）。

　　（這一活動(dòng)，放手讓學(xué)生單獨(dú)練習(xí)，使他們?cè)诓僮髦惺煜ゆI盤(pán)，在操作中養(yǎng)成技巧，并從中體會(huì)到計(jì)算器在計(jì)算中的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生使用計(jì)算器的興趣，培養(yǎng)學(xué)生從小就有使用先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的意識(shí)。）

　　2、比一比：

　　（以比賽的形式進(jìn)行操作，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，既防止學(xué)生情緒冷卻和學(xué)習(xí)疲勞，又達(dá)到逐步熟練使用計(jì)算器的目的）。

　　3、找一找。

　　①用計(jì)算器計(jì)算下列式子。

　　1×1=

　　11×11=

　　111×111=

　　1111×1111=

　　11111×11111=

　　× =

　　②小組討論找出式子的規(guī)律。

　　（以上題目，讓學(xué)生通過(guò)利用計(jì)算器算出得數(shù)，然后比較得數(shù)找規(guī)律填第六個(gè)式子。既能讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)來(lái)參與學(xué)習(xí)過(guò)程，又培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作意識(shí)。）