第二課時

　　一、教學內容：

　　1.通過文章第5自然段的描寫，從“干”“枝”“葉”的描繪中，感受到高原一株柳的“形美”。

　　2.重點通過第六，七自然段中作者的大膽猜測寫想象，品味高原柳樹身處逆境時所表現的“堅強”與“不屈”。

　　3.熟讀并理解第9自然段中“命運給予它……成就了一片綠蔭。”的含義，并聽寫第9自然段。

　　二、教學重點：

　　想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境時所表現的強大的生命力。

　　三、教學難點：

　　引導學生想象高原柳樹所出的惡劣環境，以及體味到柳樹面對逆境時變現出來的“不屈不撓”的品味。

　　四、教學過程：

　　（一）復習詞語導入新課

　　蒼勁有力 啊娜多姿 道勁有力 樹影婆娑 風情萬種 巍然屹立（撐立）

　　（二）問題引入，“我”在高原上見到的唯一的這一株柳樹時怎樣的呢？

　　生；（這株……強大感召）

　　師：在你眼中，這是一處？？？——的樹；在你心中，這是一株——的樹，所以你一眼這株大柳樹時，不由得“哦”了一聲。

　　師：這一聲“哦”，是因為你為——而感到驚訝（理解“兩合”）

　　這一聲“哦”，是因為你為——而感到情不自禁地贊嘆（百榻平方米的樹陰）

　　這一聲“哦”更是因為這株柳樹的葉子——而發之內心的贊美。

　　【從“干”“枝”“葉”三個方面體會高原柳樹的形美】

　　師：（示）這是一株神奇的柳樹。

　　生齊讀

　　師：誰能用自己的聲音把這一株神奇的柳樹呈現在大家面前。

　　生（個別讀），生評（師評）

　　師：它巍巍然撐立在高原之上，（佇立）（板書，品味詞語）

　　（三）、品味高柳樹樹的“堅強”與“不屈”

　　師：這一株柳樹時怎樣來到這寸草不生，廣裹無限的青藏高原的呢？作者大膽地猜測與想象了這株柳樹的來歷。默讀6，7自然段，你仿佛看到了幾個畫面？在鏡頭中，你看到了什么？聽到了什么？

　　生默讀六、七自然段

　　師：請說說你的讀書感受

　　生1、2、：

　　師：還從哪些地方也感受到了這株柳樹它撐立的不容易了？

　　生：長到這樣粗的一株柳樹，經歷了多少次虐殺生靈的高原風雪，凍死過多少次又復蘇過來：經歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干而又重新抽出了新條；它無疑經受過一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生，這是一種多么頑強的精神。

　　師：你從多少次虐殺生靈的高原風雪和鋪天蓋地的雷轟電擊中感受到什么？

　　生：我感受到這株柳樹為了生存經受過的無數次的雷轟電擊。

　　師：環境非常――

　　生：惡劣。

　　師：看老師寫這個“虐”字。上面是虎字頭，下面是橫豎折再寫橫，這個字組個詞，可以組“虐待”，殘酷的高原風雪和鋪天蓋地的雷轟電擊，你們沒有體驗過，你們肯定想象不到它有多可怕。你們聽。

　　【波放聲音（抓住第七自然段中的三個“多少”四個“又”，“一次又一次”“一回又一回”） 】

　　師：狂風呼嘯，雷電交加。大雪紛風，在這樣的環境中，我們仿佛看到這株柳樹那種可憐無助的樣子了。你們看到它怎樣可憐無助的樣子了？你腦海中的柳樹正在經受著怎樣的摧毀？

　　生：一陣狂風吹過來，把柳樹吹歪了，然后它又靠自己的精神站立了起來。

　　師：被狂風吹歪了，彎下腰來了，你還看到了什么？

　　生：險些連根拔起。

　　生：一陣狂風吹來，樹干都斷了。

　　生：每一次經受風雪的時候，都是差一點點被凍死，但是又奇跡般地活了過來。

　　生：差點被其他柳樹苗的芽給埋沒了。

　　生：柳葉都被吹得四分五裂。

　　師：這株柳樹就在經受這樣的摧毀，但它害怕了嗎？

　　生：沒有。

　　師：而是凍死過多少次，又――

　　生：復蘇過來。

　　師：被劈斷了枝干而又――

　　生：重新抽出了新條。

　　師：誰來讀讀這兩句？

　　生讀。

　　師：我仿佛看到它在咬著牙堅持。

　　生讀。

　　師：它在熬，在挺。誰再來讀。

　　生讀。

　　師：它這是在和死神較勁呢！

　　生讀。

　　師：柳樹經受這樣的摧毀僅僅是難得一次嗎？你從哪兒讀出來的。

　　生：它無疑經受過一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生。

　　師：從哪兩個詞語中讀出。

　　生：一次又一次，一回又一回。

　　師：還從哪里看出經受的摧毀不止一次？

　　生：多少。

　　師：用了幾個多少？

　　生：用了三個。

　　師：讓我們一起讀好這三個帶“多少”的短句，讀的時候，可以把“多少”的“多”字稍稍上揚些。

　　生讀。

　　師：讀得真好，誰再來讀。

　　生讀。

　　師：這三個“多少”寫出了柳樹經受的摧毀是多么的多和頻繁。但柳樹畏怯了嗎？

　　生：沒有。

　　師：而是凍死過多少次――

　　生：又復蘇過來。

　　師：你們這個“又”字讀得真好。被劈斷了枝干而――

　　生：又重新抽出新芽。

　　師：它無疑經受過一次又一次摧毀，卻能夠一次又一次――

　　生：又起死回生。

　　師：用了幾個“又”字？

　　生：四個。

　　師：這四個“又”字讓我們感受到它的堅持是多么執著。

　　師：出示：在漫天的風雪中，