北師大版六年級上冊《瑞恩的井》語文說課稿

　　一、 說教材

　　教材分析

　　《瑞恩的井》這篇課文講述的是加拿大一個6歲的小男孩瑞恩為了實現讓非洲的孩子能喝上潔凈的水的夢想，額外幫家里做家務來攢錢造井，他的事跡感動了身邊的很多人。終于，瑞恩的井建成了。這就是夢想的力量。瑞恩的愛心、決心和執著，感染著每一個人。

　　教學要求

　　1、理解故事內容、理清文章思路

　　2、引導學生從人物語言、舉止上去把握人物內心的精神世界

　　3、培養學生瀏覽、篩選、處理信息的能力

　　4、引導學生形成正確、有意義的人生觀、價值觀

　　5、激勵學生超越自我，實現夢想

　　教學重點

　　1、引導學生從人物語言、舉止上去把握人物內在的精神品質

　　2、如何實現自己的夢想。

　　教學難點

　　引導學生形成正確、有意義的人生觀、價值觀 激勵學生超越自我，實現夢想。

　　二、說教法

　　引導學生通過“自主——合作——探究”的方法，體驗自學課文的過程，體驗合作探究學習的樂趣。

　　三、 說學法

　　整個教學過程提倡學生主動參與，教師適時指導。鼓勵學生運用多讀，多思、多寫、多說的邏輯順序進行學文。在小組合作學習中，注重優等生對學困生的幫扶工作，使學困生在教學過程中得到最大的進步。

　　四、 說教學過程

　　教學過程

　　一 、導入課文 教師提問

　　1、我們在“地球家庭”這個單元了認識了幾個小朋友？

　　2、他們在你們的心目中都是怎樣的孩子？大家來說一說！

　　3、今天我們再來認識一個小朋友，同學們已經預習過這篇課文了，能告訴老師他叫什么名字嗎？

　　4、教師板書：瑞恩 教師繼續談話：瑞恩是加拿大一個普通家庭的六歲小男孩，今天就讓我們走近瑞恩，走進他的心靈深處，一起學習他的故事——《瑞恩的井》。 （設計意圖：使學生充滿信心的進入到新課的學習中。）

　　二 、匯報預習情況

　　1、交流課前摘錄的生字詞和好詞。

　　2、教師出示課件：募捐、捐助、募集（他們是什么意思？）

　　3、出示有關課文內容的填空題： 瑞恩是（ ），他從老師口中知道（ ），他還知道打一口井需要（ ）。于是，他（ ）掙到了70美元。可是這錢不足以打（ ）。在（ ）的幫助下，瑞恩開始了面向整個加拿大的（ ），他的同學也加入捐助的行列，他們還與非洲的孩子（ ）。兩年后的（ ），8歲的瑞恩和媽媽來到（ ），這里有一口（ ）。當地的孩子們（ ）瑞恩的到來。現在，瑞恩的募集活動（ ），那些錢將被用來（ ）。

　　4、根據同學們填寫的內容，引導學生分段。 （設計意圖：對學生預習能力的檢測，同時也是對學生概括能力的檢測。）

　　三、默讀課文，談“知道”

　　教師將各大段分給各小組，各小組通過合作交流的方法找到最值得一說的內容，在班級上匯報。 （設計意圖：使學生充分享受自主權以及獲得教師與同學肯定的成就感，同時也使學生在合作交流學習中體會協作精神在學習中的必要性。）

　　四、學生再快速讀課文，質疑提問

　　1、學生提問，學生回答。

　　2、教師提問；

　　①瑞恩的井——為了這個痛苦的社會。

　　②我希望非洲每個人都能喝上干凈的水。 （這兩句話你如何理解？）

　　③小組合作交流匯報。 （注：這兩句話是本文的重點，如果學生在匯報中已經對這兩句話加以自己適當的理解，教師就沒有必要再出示這兩句話了！）

　　3、“我希望非洲每個人都能喝上干凈的水”。這句話在文章中出現了兩次！讓我們一起來做瑞恩讀一讀這句話，感受一下瑞恩的內心世界。（出示課件） 面對老師介紹的非洲孩子沒有水喝，瑞恩默默地對自己說—— 面對當地居民的真摯感謝，非洲孩子們灑下的熱淚，瑞恩更加堅定地對自己說—— （設計意圖：對學生不能夠深刻理解的內容，指導學生通過合作學習、有感情的朗讀進一步的理解。）

　　五、 感情熏陶、拓展訓練

　　1、教師談話：一個六歲的加拿大男孩，在他的身上有著怎樣的高尚品質？請拿出你們的紙和筆寫一段話評價一下瑞恩。 （學生暢所欲言）

　　2、教師再次談話：瑞恩這么棒，這么讓同學們崇拜，那你們想不想更深的了解他呢？ （出示有關瑞恩的資料）

　　3、教師繼續談話：其實像瑞恩一樣為他人著想，為他人獻愛心的善舉，在我們這個“地球家庭”中有很多，你們能說一說嗎？

　　4、同學們的一字一句，讓老師感動，讓老師深深的感受到你們也是一個個充滿愛心的孩子。那么就讓我們一邊看圖片一邊唱起“愛的奉獻”這首歌，感受“愛”的力量吧！ （設計意圖：通過談話與寫話的形式，使學生深入了解主人公瑞恩得那個神品質；圖片與《愛的奉獻》這首歌的同時播放，使學生感受愛的力量，愛的偉大。）

　　六、作業

　　瑞思實現了自己的人生價值，那你的夢想是什么，又如何實現呢？以“我的理想”為題寫一篇作文。

　　（設計意圖：對自己人生價值的一個定向。）

　　板書設計

　　瑞恩的井 我希望非洲每個人都能喝上干凈的水！ （設計意圖：突出文章主旨，使學生充滿對瑞恩的崇敬！）