數(shù)學西師大版二年級上冊《3的乘法口訣》教案

　　教學內(nèi)容：

　　3的乘法口訣

　　教學目標：

　　1、知識與技能：

　　①通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養(yǎng)學生的探索意識和合作學習意識。

　　②使學生進一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索和編制3的乘法口訣的過程，掌握3的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算，解決生活中簡單的乘法問題。

　　2、過程與方法：在情境中，使學生經(jīng)歷編制3的乘法口訣的過程，引導學生發(fā)現(xiàn)口訣規(guī)律，尋找最佳的記憶方法。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：使學生在教學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣，讓學生感知生活中處處有數(shù)學。

　　教學重點：

　　分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能運用3的乘法口訣解決簡單的實際問題。

　　教學難點：

　　根據(jù)圖意獨立編出3的乘法口訣。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　學具準備：

　　小棒若干 統(tǒng)計表

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　1、課件出示小猴吃桃情境圖。

　　師：貪嘴的小猴子想要吃桃子，它該怎么辦呀？（生：爬樓梯）

　　師：瞧，樓梯多高呀，小猴子爬一會就累了要休息一會，（課件演示小猴子爬前3段樓梯的動畫）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：它休息的樓梯上的數(shù)字分別是3,6,9

　　生2：上面的數(shù)字是3個3個往上加的

　　生3：樓梯上的數(shù)字依次增加了3

　　師：你們觀察的真仔細，下一次小猴子會在那個數(shù)字休息呢？

　　生1：12

　　生2：9+3=12，所以應(yīng)該在數(shù)字12休息

　　師課件展示

　　師：12里面有幾個3呢？

　　生：4個3

　　誰愿意上臺來數(shù)一數(shù)？（請1名同學上講臺指給大家看，同學們齊聲讀出：1個3,2個3.3個3,4個3。）

　　師：接著會在數(shù)字幾休息？它里面有幾個3？

　　生1：12+3=15，15里面有5個3

　　師課件展示

　　師：多完整，誰能像他一樣清楚完整的表達出來？

　　學生回答，教師根據(jù)學生回答，依次展示猴子上樓梯過程。

　　生1：15+3=18,18里面有6個3。

　　生2：18+3=21,21里面有7個3。

　　生3：21+3=24,24里面有8個3。

　　生4：24+3=27,27里面有9個3。

　　師：小猴子終于吃上美味的桃子了。現(xiàn)在請仔細觀察樓梯上的數(shù)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：依次增加了3。

　　生2：后一個數(shù)字都比前一個數(shù)字大3。

　　師：也就是說，這組數(shù)字都和數(shù)字幾有關(guān)系？

　　生：數(shù)字3今天我們就一起來學習有關(guān)3個乘法口訣。師板書課題：3的乘法口訣

　　設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，通過有趣的小猴吃桃的情境，激發(fā)學生的學習興趣。在小猴爬樓梯的過程中，學生發(fā)現(xiàn)小猴休息的數(shù)字都是3個3個往上遞增的，樓梯上的數(shù)字和3有著緊密的聯(lián)系，從而為下一步編制3的乘法口訣做好鋪墊。

　　二、探究新知

　　師：拿出課前準備好的小棒，小組活動擺一擺。小猴每上3節(jié)樓梯休息一次，我們就擺一個三角形，再上3節(jié)樓梯休息一次，我們就再擺一個三角形，然后根據(jù)你擺的三角形的個數(shù)和所用的小棒的根數(shù)，完成統(tǒng)計表。

　　學生活動交流，根據(jù)課件擺小棒，并填寫統(tǒng)計表。

　　活動結(jié)束請幾名學生匯報統(tǒng)計結(jié)果，師引導學生總結(jié)出：1個3是3,2個3是6，3個3是9……

　　師：之前我們已經(jīng)學習了2和5的乘法口訣，現(xiàn)在就請大家試著自己編出3的乘法口訣，編完后同桌之間交流，看看你們誰編的更合理一些。

　　學生活動，編制3個乘法口訣，老師巡視，對個別學生給予指導，學生編制完成后同桌之間交流完善。

　　請3名學生匯報自己編制的乘法口訣，學生點評。

　　師：3的乘法口訣一共有幾句？

　　生：9句

　　看看你編制的口訣和老師的是否一樣？師課件出示3的乘法口訣，學生齊讀。

　　師：觀察口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

　　生1：從第3句分開，前2句的“3”在后面，后面幾句的“3”在前面。

　　生2：結(jié)果滿十的沒有“得”字，沒有滿十的有“得”字

　　生3：從上往下看，結(jié)果依次加3；從下往上看，結(jié)果依次減3

　　師：“大家觀察的真仔細，掌握了得數(shù)的變化規(guī)律，能夠幫助我們更輕松的記憶口訣。比如老師忘了“三五”是多少，怎么辦呢？

　　生1：它的前面是三四十二，給十二加三是十五，所以三五十五

　　生2：也可是想三六十八，十八減三是十五，這樣也能得到三五十五

　　師：你們的方法真不錯，現(xiàn)在就用自己的方法快速記住3的乘法口訣吧！

　　學生自行記憶后齊讀口訣兩遍。

　　設(shè)計意圖：放手讓學生獨立的編制3的乘法口訣，給學生充分的空間去思考和創(chuàng)造，然后通過小組交流想法，全班交流尋求最合理的口訣形式。在此過程中，不僅體現(xiàn)了學生主體意識，使學生學到了基本知識，而且培養(yǎng)了學生獨立思考的能力、操作能力，以及與他人合作的精神。

　　三、練習鞏固

　　1、想一想，填一填

　　學生填空將口訣補充完整，使進一步熟悉有關(guān)3的乘法口訣。

　　2、摸石頭過河

　　將乘法口訣和計算相融合，在計算表內(nèi)乘法的同時，讓學生說說用到的是哪句乘法口訣，掌握3的乘法口訣，能運用口訣正確地進行乘法計算。

　　3、列示計算，并說出乘法口訣。

　　學生獨立完成，全班匯報交流。

　　4、解決問題

　　一條小船可以坐3人，25人要坐船，8條這樣的小船夠嗎？

　　先讓學生分析題意，獨立完成后小組交流。

　　5、數(shù)學故事

　　先讓學生在小組內(nèi)說說故事的情節(jié)，再引導學生獨立思考故事中的數(shù)學問題，學生在解答數(shù)學問題和交流的過程中。

　　設(shè)計意圖：根據(jù)學生的生活實際設(shè)計有層次性的練習題，使學生能學以致用，學會用所學知識解決生活中的數(shù)學問題。通過形式多樣的聯(lián)系，不但鞏固了所學的基本知識，提高了學生解決數(shù)學問題的能力，也讓學生感知到數(shù)學和生活的密切聯(lián)系。

　　四、 全課總結(jié)

　　師提問：今天這節(jié)課我們學習了什么？有什么收獲？

　　設(shè)計意圖：學生通過對本節(jié)課的歸納總結(jié)和反思，也是對知識的再次復習鞏固，提高了學生的梳理知識脈絡(luò)，總結(jié)知識要點的能力。