語文S版六年級語文上冊《最佳路徑》教案

　　教學目標：

　　1、在讀、思、議中明白格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計以及它與法國南部農民賣葡萄之間的聯系。

　　2、懂得尊重他人，相信他人，給人自由與選擇的機會，其中蘊含著巨大的價值。

　　教學重點、難點：

　　知道格羅培斯的迪斯尼樂園路徑設計為什么被評為世界最佳設計以及它與法國南部農民賣葡萄之間的聯系。

　　教學過程：

　　一、圖片導入。

　　現在，大家看到的圖片美嗎？知道它是哪兒嗎？

　　它就是迪斯尼樂園，這是一座現代化的游樂園，深受小朋友們的喜歡。

　　這節課，我們學習的課文就和迪斯尼樂園有關。

　　板書：最佳路徑

　　二、直奔中心。

　　演示：1971年，迪斯尼樂園的路徑設計被評為世界最佳設計。

　　引導：路徑指的是什么？迪斯尼樂園的路徑是誰設計的？

　　三、走近“大師”。

　　1、思考：“大師”是什么意思？

　　2、對比：世界建筑大師格羅培斯

　　世界建筑師格羅培斯

　　你從中體會到了什么？

　　3、細讀一二自然段，找一找：從哪些句子可以看出格羅培斯確實稱得上“大師”？

　　4、研讀：

　　格羅培斯從事建筑研究40多年，攻克過無數個建筑方面的難題。

　　然而建筑學中最微不足道的一點——路徑設計卻讓他大傷腦筋。

　　對迪斯尼樂園各景點之間的道路安排，他已修改了50多次，沒有一次是讓他滿意的。

　　你從帶點的詞語中體會到了什么？

　　格羅培斯不愧是大師，對自己的工作要求很高，追求完美。

　　過渡：就是這樣一個讓格羅培斯大傷腦筋的路徑設計卻最終榮獲最佳設計獎，你知道他是受了誰的啟發設計出來的嗎？

　　四、了解“大師”。

　　1、自由讀三四自然段，填空。

　　怎么賣 結果

　　其他園主

　　老太太

　　2、交流：老太太賣葡萄的方法有什么好處？

　　充分信任別人、大家可以自由選擇、直接從樹上摘下來的葡萄更新鮮……

　　引導：用文中的話怎么說？

　　給人自由，任其選擇

　　滲透習慣教育：要學會用醒目的符號標注文中的重點。

　　3、深入理解：

　　從“……他下車摘了一籃葡萄，就讓司機調轉車頭，立即返回了巴黎。”這句話中你明白了什么？

　　4、交流：你從這些內容中發現了格羅培斯的哪些品質？

　　過渡：那么，格羅培斯究竟設計出了什么樣的路徑呢？

　　五、感悟“大師”。

　　1、大聲讀，找出格羅培斯的設計方案。

　　撒下草種，提前開放，踩出小道，按痕跡鋪設。

　　2、交流：這樣鋪設的道路有什么特點？格羅培斯當時是怎么想的？

　　路是游人自己走出來的，舒適方便。正如文中所說“有寬有窄，優雅自然”。

　　3、對比：

　　老太太賣葡萄 投入5法郎就可以摘一籃葡萄 最先賣完

　　（給人自由，任其選擇）

　　格羅培斯設計路徑 讓游人自己踩出小道 獲得最佳設計

　　（有寬有窄，優雅自然）

　　他們之間有什么共同點？

　　六、評價“大師”。

　　假如你就是當時的一名評委，你想為格羅培斯寫出什么樣的頒獎詞？

　　（示范）：

　　2008感動中國年度人物——張藝謀奧運導演團隊

　　感動中國組委會授予張藝謀奧運團隊的頒獎詞：長卷舒展，活字跳躍；圣火激蕩，情感噴放。他們用人類共通的語言，讓五千年文明躍然呈現，那一夜，中國驚艷世界。

　　七、延伸拓展。

　　其實，在我們的生活中也有很多“給人自由，任其選擇”的做法，細心的你發現了嗎？

　　如：超市購物、吃自助餐、商場門口的投幣電動玩具車、自選商店……

　　八、作業。

　　1、收集一些迪斯尼樂園的圖片。

　　2、查找更多的關于格羅培斯的資料。

　　3、把文中給你印象最深刻的內容背下來。

　　4、把這個故事講給家人聽。

　　溫馨提示：選擇你感興趣的一個完成即可。