二、探索乘法口訣表的內在規律

　　提問：“觀察這張乘法口訣表，你發現了什么？”引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說一說有什么規律（或特征）。

　　學生仍然以小組為單位，先在小組里說，然后在全班交流。學生能說多少算多少。

　　三、利用乘法口訣進行計算

　　1．復習口訣的含義。

　　任意挑出一句乘法口訣（兩個因數不同的），讓學生說說它表示什么意思。如“七八五十六”，使學生知道它既表示8個7相加是56，又表示7個8相加是56。

　　2．以游戲的方式開展用口訣進行計算的活動。

　　（1）已知兩個因數求積的游戲。

　　方法是：請一位學生隨意說出一個兩位數，另一位學生則將這個兩位數的十位數字與個位數字相乘，并算出結果，如果結果又是一個兩位數，再將這個兩位數的十位數字和個位數字相乘，直至結果是一位數或零。

　　（2）已知積求兩個因數的游戲。

　　方法是：一位學生說一個積（兩個一位數相乘的積），另一位學生則說出相應的口訣。如：一位學生說“24”，另一位則說：“三八二十四”、“四六二十四”。

　　這兩個游戲可在兩人間進行，也可在一人和全班其他學生（或小組其他成員）中進行，還可在師生間進行，由教師說數，學生寫算式。

　　四、課堂作業

　　1．做練習二十的第1題。

　　（1）可讓學生先觀察表中出示的那一斜行數和中數的特征，然后填數，并涂上顏色。

　　（2）將表格填滿以后，再引導學生整體觀察這張數表，看看還能發現什么規律。如，由于將那一斜行數涂了顏色，學生能較快地悟出這行數就是這張數圖的對稱軸，兩邊對應方格里的數是相等的。學生發現的規律也許有很多，說出來都應給予鼓勵。

　　2．做練習二十的第2題。這題應在課前做好準備工作。可讓家長協同學生做好學具。學具做好后，學生在家中或在課內都可用它進行表內乘法口算的練習。

　　3．做練習二十的第3題。由于這是第一次出現填最值的練習，教師應先引導學生看懂題意，讓學生弄清“最大能填幾”的意思，可分兩步引導：（1）先讓學生思考：“（ ）里能填幾？”如，（ ）×4＜29，學生會說在（ ）里能填1～7。（2）再讓學生思考：所填1～7中，誰最大？在這個基礎上，再讓學生完成其他幾題的練習。