四、抒發情感，贊頌袁隆平

　　1.同學們，我們通過學習這篇報告文學，認識并了解了這位出自中國的世界之父——袁隆平，我相信你們和老師一樣，深深地為他的愛國熱情，超人的智慧等所感動。在閱讀袁隆平培育雜交水稻的過程中，哪一點深深地觸動了你？如果你能結合課文內容來說一說就更好了。（也可以出示課件：我最敬佩袁隆平 。）

　　2.交流：引導學生認識袁試驗的目的是偉大的；實驗設想的創新——智慧超人；實驗中的艱苦付出——拼搏鉆研勁兒超人；豐富的知識；為祖國爭光、為人類造福等。

　�。�1）第一、二部分：決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題。

　　首先明確袁隆平是為了解決人民的吃飯問題；其次明確這是一個世界難題，國內外從無人試驗過，而且外國專家認為“此路不通”而放棄或中斷研究。他的“三系”設想，與當時學術界流行的觀點大相徑庭（彼此相差很遠或矛盾很大），但袁隆平堅信一定能培育出人工雜交水稻。體會袁隆平作出這個決定要有極大的勇氣，要有創新精神，更要付出艱辛和心血。

　　（2）袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？ （引導學生讀找出有關的語句，并通過想象去體驗和感悟。學生邊說邊指導朗讀。）

　　如：看書學習發展他那豐富扎實的專業知識基礎—— 頂著壓力提出設想——歷經6年的時間，終于找到了雄性不育的水稻植株“野敗”，跨出邁向成功的第一步（艱辛、拼搏，始終不渝）——經過百劫千難nàn“三系”配套成功，終于使雜交水稻破土而出。

　　3.袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻？（后三段：糧食增產——100個國家引進——講學傳授）從文中的幾個數字具體感受一下這是怎樣巨大的貢獻？ 指導朗讀。

　　四、總結歸納，課外延伸

　　導：今天，我們通過對這篇課文的學習，掌握了長文的學法——通過瀏覽快速準確提取需要的信息解決問題。

　　1.為什么稱袁隆平為“世界雜交水稻之父”，你現在明白了吧。你能用這個句式回答嗎？

　　出示課件：因為袁隆平 是世界雜交水稻的創始人 ，所以被稱為世界雜交水稻之父。

　　2.現在，你理解作者為什么用《世界雜交水稻之父》命題嗎？（含有贊嘆的意思。）

　　3.你們知道嗎？已經70多歲的袁隆平，依舊不輟地工作著，潛心地為我國的雜交水稻事業無私地做著貢獻，因此溫家�？偫碓�親切地接見了他，還坐專機親自來海南看望他，詢問雜交水稻的情況。而今雜交水稻的畝產量已達到了900公斤，從這里我們可以看出，袁隆平是把培育雜交水稻當成自己終生奮斗的事業來做的，這又是多么偉大呀！如果你還想詳細地了解他，可以到網上去閱讀相關的資料；如果你還想了解更多的世界之父的奮斗史，也可以用我們今天掌握的學習長文的方法去瀏覽介紹他的相關網頁。

　　五、作業：本課成語比較多，課下希望大家歸類摘抄，積累成語。

　　板書設計1： 3* 世界雜交水稻之父

　　萌發念頭（或：決計實驗）

　　袁隆平 設想“三步”

　�。▌撌既耍� 尋找“野敗” 貢獻大

　　實驗成功

　　板書設計2： 3* 世界雜交水稻之父

　　袁隆平

　　培育原因 敢于挑戰

　　培育關鍵 科技創新

　　培育艱難 拼搏鉆研

　　培育成功 為國爭光