教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，激發(fā)探究欲望

　　1、情境導(dǎo)入，烘托情感。

　　5·12 汶川8.0級(jí)大地震時(shí)，一位普通的母親失去了寶貴的生命，搶救人員卻發(fā)現(xiàn)她的身體下面躺著一位3、4個(gè)月大的嬰兒，由于母親用身體庇護(hù)著，嬰兒安然無恙，抱出來的時(shí)候，嬰兒竟然安靜地睡著了。人們?cè)谀赣H身邊發(fā)現(xiàn)了一部手機(jī)，屏幕上寫好了一封短信“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你”。同學(xué)們，這感人至深的母愛，已深深地印在每一個(gè)人的心里。今天有這樣一位老師，她用八個(gè)字鼓勵(lì)自己的學(xué)生，她不是母親卻勝似母親。她向我們講述了一個(gè)充滿母愛的故事。（板書課題）

　　2、質(zhì)疑問題，誘發(fā)興趣。

　　師：讀了這個(gè)題目，你有什么想說的么？

　　生：我想知道是哪八個(gè)字？誰對(duì)誰說的這八個(gè)字？這八個(gè)字背后有什么故事啊？這八個(gè)字為什么是令人難忘的？

　　師：好，現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開書自己去認(rèn)真地讀文，找到問題的答案吧。

　　（設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用生活中的素材創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)小學(xué)生的探究欲望，喚起學(xué)生體會(huì)母愛的情感。讀文題引導(dǎo)質(zhì)疑，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為新課的探究做了良好的鋪墊。）

　　二、整體感知課文，激活探究欲望

　　1、自由讀文，讀通句子。

　　（1）難忘的八個(gè)字是什么？這八個(gè)字中的“我”指誰？“你”有是指誰？

　　（2）這八個(gè)字有什么意義？給學(xué)生充足的時(shí)間，同桌交流。（學(xué)生自由發(fā)言）

　　（設(shè)計(jì)意圖）讓學(xué)生自由讀文，拓展小學(xué)生的思維空間。通過回答問題，使學(xué)生初步讀懂課文內(nèi)容，掌握了讀書的要領(lǐng)。

　　2、默讀課文，了解內(nèi)容。

　　（1）你讀懂了哪些問題？那些句子還沒讀懂？

　　（2）課堂交流，說說課文主要內(nèi)容。

　　（因?yàn)樾∨�孩的先天缺陷，她很自卑。她撒謊、弄虛作假，怕同學(xué)們嘲笑她。倫納德老師對(duì)著她的耳朵說“八個(gè)字”以后，改變了她對(duì)人生的看法。）

　　（3）把沒有讀懂的語句，聯(lián)系上下文多讀幾遍，還不懂的，同桌交流一下，實(shí)在弄不懂的畫批做記號(hào)，把問題寫在旁邊。

　　（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生到讀書的方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生能夠說出文本的主要內(nèi)容，初步讀懂了課文內(nèi)容。）