教學過程：

　　一、導入新課

　　1、教師板書：“在一起”，提問：你喜歡和誰在一起？（補充板書：和老師在一起）（困）

　　2、你為什么喜歡和老師在一起呢？（學生說出自己的理由）下面我們一起看看課文中的小朋友們為什么也想和老師在一起。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文，讀準字音，讀后同桌互查生字，并標小節號。

　　2、指名分小節朗讀課文，同時思考：同學們為什么喜歡和老師在一起？

　　（指名朗讀，其他同學聽讀、評議，思考問題）

　　三、精讀課文

　　1、學習第2自然段。

　　教師引導：在我們的學習生活中老師是怎么引導同學進行學習與生活的。

　　有沒有我們高興他開心，我們難過他焦急的事？（結合實際說一說。）

　　“你認為應該怎么讀這個自然段呢？”引導學生把自己的理解讀給大家聽。（讀出自己的感受，并試背這個自然段。）

　　2、3—5自然段的學習步驟與第2自然段相同，就重點問題進行引導。

　　（1）理解：“解惑答疑”是什么意思？（解惑答疑：解答不懂的問題。）

　　（2）老師是親密的伙伴，通過朗讀，表現出自己和老師的親密關系。（讀出自己的感受。）

　　（3）“必須”是什么意思？（必須：一定要）你能換個詞說說嗎？

　　（4）你能說說老師嚴格要求你的事嗎？（結合實際說一說。）

　　師生合作讀第2—5自然段，試著背誦

　　3、讀讀第1和第6自然段，說說你發現了什么？你知道為什么這樣寫嗎？（重復，但不只是簡單的重復，起到強調的作用。）

　　“愛戴”是什么意思？說老師“愛戴”我們成不成？（愛戴：尊敬、喜愛。用于下級對上級，晚輩對長輩。）你試著說一句話。

　　4、小組分工進行詩朗誦。

　　四、拓展延伸

　　1、回憶：和老師在一起的時候，你一定有過許多美好的回憶，跟小組里的同學說一說。

　　2 你能試著這樣說嗎？

　　老師是___________________________

　　板書設計：

　　1 和老師在一起

　　充滿愛心的指路人 老師是_________

　　老師是 親密的伙伴________

　　嚴格的教練________

　　充滿愛心的朋友________

　　作業

　　有感情的朗讀課文，并背誦課文。