5、指名有感情地朗讀“那么？？那么？？”句式。

　　師引導：大海藍嗎？寬嗎？作者用了一個什么詞語讓我們感受到海特別的藍，特別的寬？（那么？？那么？？）

　　師：小朋友們說對了，請你再來讀一讀這個句子？？

　　6、師：想象一下，遠處的船里裝著什么？引導學生朗讀“一艘艘船上？？”句子。

　　7、師：海灘上那個赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤。濤濤是那么？？那么？？（引學生用“那么？？那么？？”句式說話。）

　　8、再將整段完整齊讀一遍。

　　9、師小結學習方法：剛才我們欣賞了濤濤美麗的家鄉。我們是怎樣學的？引導學生歸納：先通過圖畫感受美麗，再通過品讀文字感受文字的美，最后通過朗讀感悟美，通過圖畫、文字、朗讀最后感悟到了家鄉美。

　　教師板書。對照板書再次歸納、強化學習方法。

　　10、過渡：還想去誰的家鄉看一看？（大屏幕出示山山的家鄉圖）

　　11、小組運用剛才的方法合作學習，欣賞山山的家鄉美。 反饋，略讀。

　　四、說話練習

　　師：小朋友的家鄉真美啊，他們是怎么把家鄉描繪的這么美的？請大家看大屏幕上的兩個句子。

　　1、指名讀。發現兩個句子里都有“那么？？那么？？”的句式。

　　2、教師用“那么？？那么？？”說一句話，引導學生展開想象，用“那么？？那么？？”說話。

　　師小結：看來小朋友們的想象力真是豐富極了！

　　五、全課總結

　　教師：還有剩下幾位小朋友呢！他們的家鄉也一樣很美，我們下節課接著看。

　　板書設計

　　24 畫家鄉

　　圖畫 文字｝

　　家鄉美 朗讀