句

　　句子是語言的基本單位，由詞按照語法規(guī)則構(gòu)成的，能表達(dá)一個完整的意思。

　　在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識和技能，能把話說（寫）得完整、通順、清楚、

　　明白，并且比較具體生動。正確使用學(xué)過的標(biāo)點符號。

　　1．句子的構(gòu)成。

　　句子是由詞構(gòu)成的。一個句子一般可以分成兩個部分：前一部分說的是誰、什

　　么，后一部分說的是怎么樣是什么。例如：春天來了。我們是少先隊員。這兩個部

　　分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動作的詞后面

　　還有一個連帶成分，表示動作對象。例如：外賓們游覽了狼山。有些句子除了這三

　　種成份外，還帶一些附加成份。的、地、得常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：錢

　　學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇。老人悠然地談著。人們把現(xiàn)場圍得水泄不通。

　　練一練

　　把下面的句子補充完整。

　　（1）他在座談會上（ ）自己的意見。

　�。�2）今天是（ ）。

　　（3）（ ）是世界著名的音樂之都。

　�。�4）大家都積極地參加（ ）。

　　（5）1946 年人們（ ）第一臺電了計算機。

　　15

　�。�6）在黨的培養(yǎng)下，雷鋒成長為一個偉大的（ ）。

　�。�7）（ ）真是熱鬧極了。

　�。�8）我們觀看了（ ）的（ ）。

　　2．句式

　　有的句子可以變換句子的形式。有的是為了突出強調(diào)某種事物；有的是根據(jù)具

　　體語言環(huán)境的需要；有的為使所表達(dá)的語句更簡潔，把兩句改寫成一句。

　　例 1．不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。改成不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，

　　這難道不真理嗎？（把陳述句改成反問句，為了強調(diào)突出勞動創(chuàng)造財富這一真理。）

　　例 2．凡卡說，他在給爺爺寫信。改成：凡卡說：我在給爺爺寫信。（把第三

　　者的轉(zhuǎn)述改成某人直接敘述的話，使人讀起更親切。

　　例 3．我羨慕他。他聰明。改成：我羨慕他聰明。（把兩句合并成一句使語句

　　更簡潔。）

　　例 4．我把三百顆菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（把字句改成被

　　字句，適應(yīng)語言環(huán)境的需要。

　　另外還有幾種特殊的句式：

　　有的一個句子中出現(xiàn)兩個或兩個以上的動詞；如：王老師推開門走進(jìn)教室。

　　有的一個句子中兩個詞說法不同但表示同一對象。如：第十一屆亞運會在我國

　　首都北京召開。

　　練一練

　�。�1）把下列句子改寫成反問句。

　　象桑娜那樣品德高尚的人值得贊揚。

　　_________________________________________________

　　為了把祖國建設(shè)得更強盛，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。

　　_________________________________________________

　　少先隊員應(yīng)該講文明，有禮貌。

　　_________________________________________________

　　（2）把下列句子改成陳述句。

　　人的聰明與愚笨，難道是天生的嗎？

　　16

　　_________________________________________________

　　毒刑拷打算得了什么？死亡也無法叫我開口。

　　_________________________________________________

　　實現(xiàn)四個現(xiàn)代化，難道不上全國人民的偉大歷史任務(wù)嗎？

　　_________________________________________________

　　（3）把下面句子改成用把字的句子。

　　同學(xué)們交給我一項任務(wù)。

　　_________________________________________________

　　姐姐送給我一件最有意義的禮物。

　　_________________________________________________

　　陳醫(yī)生看好了孩子的病。

　　_________________________________________________