很多時(shí)候，孩子會(huì)感覺(jué)寫好人，似乎就只有那么幾個(gè)人，寫好事，也似乎只有牽手過(guò)馬路，或者幫助盲人回家之類的事情。思維沒(méi)有拓展開(kāi)，寫了很久，也沒(méi)有獲得寫作的竅門。相同的好人，孩子可以通過(guò)自己的觀察，看出他們之間的差別。同類型的好事，也是有很多不一樣的細(xì)節(jié)。在寫作中，多思考，多練習(xí)，就有可能逐步學(xué)習(xí)到更多的寫作知識(shí)。

　　由于物質(zhì)財(cái)富的增加和生活越來(lái)越幸福，導(dǎo)致學(xué)生的智力也得到了更好的發(fā)展。因此，每一個(gè)學(xué)生，都有可能在老師耐心地指導(dǎo)下，獲得巨大的進(jìn)步，從而健康地成長(zhǎng)為優(yōu)秀人才，為國(guó)家，為社會(huì)付出更多的努力和汗水。

　　個(gè)別孩子練習(xí)寫作文的時(shí)候，為了作文而作文，不去認(rèn)識(shí)生活，不去從培養(yǎng)的情感方面入手，導(dǎo)致孩子的寫作練習(xí)，不能順利地內(nèi)化成為自己的寫作能力，因此，就是寫了很多作文，效果也不是特別顯著。寫作文的時(shí)候，不能與生活脫節(jié)，也不能與培養(yǎng)孩子的情感相違背，這樣才能獲得更好的寫作的效果。