二、共同閱讀，感悟道理

　　1．導言：一個晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹上，正準備回家喂寶寶，卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。(課件出示：短文插圖)接下來會發(fā)生什么事情呢？(課件配圖播放故事)

　　2. 學生初步了解短文內(nèi)容。教師出示字卡，指導學生學習發(fā)音易錯的生字。

　　3．指導朗讀短文，把短文讀得正確、流利。

　　4．引導學生思考交流：狐貍幾次對烏鴉說話？烏鴉有什么表現(xiàn)？畫出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么上當受騙，通過這個小故事你明白了什么道理。

　　5．討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？

　　三、布置作業(yè)，拓展延伸

　　1．回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個小故事，并把你學到的內(nèi)容講給大人聽。

　　2．把搜集到的歇后語和同伴交流一下，看看誰記得多。

　　設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀應注重培養(yǎng)學生感受、理解的能力。一年級的孩子雖然年紀小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來交流和表達。教師應充分給予他們思考、表達與交流的空間，讓學生在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。

　　教學反思

　　興趣是最好的老師。為了減少語文園地的內(nèi)容帶給學生的枯燥感，我設計了"喜羊羊參加運動會"的一系列情境。借助課件里的圖片和動畫激發(fā)學生學習的興趣，使學生樂于參加學習活動，以語文園地中的各板塊內(nèi)容為主體創(chuàng)設情境，將學生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學習效果。