教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法，認(rèn)識17個(gè)生字，會寫7個(gè)生字。

　　2.通過品讀課文，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟幫助別人就能得到真正的快樂。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)新引思，目標(biāo)定向

　　同學(xué)們，今天和老師一起來到課堂上的還有一只小公雞，它呀！十分苦惱，因?yàn)樗�整天沒有事情做。今天，它打算出門去尋找快樂，你們想不想和它一起去呢？（想！）

　　好的，這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)《快樂的小公雞》板書課題。

　　既然是快樂的小公雞，我們應(yīng)該怎么讀？是的，高興地讀，那讓我們一起高興地讀一遍課題，好嗎？（齊讀課題）

　　引導(dǎo)學(xué)生從題目入手，進(jìn)行質(zhì)疑。

　　一（7）班的同學(xué)很愛動腦筋，勤學(xué)好問是你們最大的優(yōu)點(diǎn)。今天，你們能表現(xiàn)一下給老師看嗎？讀了題目以后，你最想知道什么？

　　讓學(xué)生自由地說，老師邊聽邊鼓勵引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

　　小結(jié)：同學(xué)們的想法都很好，老師和大家的想法一樣，想知道小公雞去哪里尋找快樂？它找到的快樂是什么？好！現(xiàn)在就讓我們帶著這些想法和小公雞一起向著快樂出發(fā)吧！板貼：小公雞的圖片

　　二、穩(wěn)抓生詞，整體感知

　　1.播放課件，聽課文錄音

　　先請同學(xué)們認(rèn)真聽課文錄音，邊聽邊給課文的自然段標(biāo)上序號。

　　生：課文一共有七個(gè)自然段

　　2.播放課件，趣味讀詞

　　剛才大家聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在老師要看看你們讀得怎么樣了。老師先從文中請來了生字寶寶。

　　整天 煩惱 蜜蜂 姐姐

　　田野 池塘 報(bào)時(shí) 耕種

　　傳播 莊稼 苦惱 花叢

　　（1）老師大聲讀，全班同學(xué)小聲跟讀，老師小聲讀，全班同學(xué)大聲跟讀

　　（2）男女生賽讀，男生女生，誰先來？（我先來）女生先來。

　　老師及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生并糾正學(xué)生的讀音。

　　三、深讀交流，探究體驗(yàn)

　　1.自由讀2、3、4 自然段，想一想；小公雞在尋找快樂的路上遇到了誰？

　　（1）個(gè)別學(xué)生反饋：小公雞在路上遇見了老牛、青蛙、蜜蜂。

　　（2）老師放課件，并隨時(shí)板貼老牛、青蛙、蜜蜂的圖片。

　　2.引導(dǎo)質(zhì)疑，你們想不想知道，小公雞在哪遇到它們的？它們分別在干些什么？

　　（1）分小組讀2、3、4自然段

　　小公雞在——遇到正在——的老牛

　　小公雞在——遇到正在——的青蛙

　　小公雞在——遇到正在——的蜜蜂

　　（2）齊讀句式

　　小結(jié)；原來小公雞遇到它們時(shí)，它們正在做自己能做的事呢，咱們來看看，小公雞會跟它們說些什么呢？

　　3.出示小公雞與老牛的對話圖（放課件），品讀并體驗(yàn)

　　（1）齊讀對話。

　　（2）個(gè)別讀，引導(dǎo)小公雞是怎么問老牛，老牛才會樂意回答呢？

　　（有禮貌），那你來問問吧！誰還愿意問老牛？

　　表揚(yáng)學(xué)生；你真是個(gè)有禮貌的好孩子。我相信老牛一定會很愿意告訴你做什么最快樂了。

　　（3）齊讀老牛說的話

　　老師隨機(jī)板書；耕地

　　（4）引導(dǎo)質(zhì)疑；老牛為什么認(rèn)為給人們耕種田地就快樂呢？

　　（5）演一演；老師扮農(nóng)民，學(xué)生扮老牛。

　　請一位學(xué)生上臺戴頭飾扮演老牛

　　農(nóng)民：好大的一片田地，我用鋤頭什么時(shí)候才能翻好呢？

　　老牛：我來幫你耕地吧

　　農(nóng)民：謝謝你！

　　（6）采訪老牛：聽了農(nóng)民的感謝，你現(xiàn)在心情如何？你為什么高興？

　　預(yù)設(shè)：很開心、很高興，因?yàn)槲規(guī)土宿r(nóng)民伯伯的忙。

　　你作為老牛，愿意將你的快樂說一遍給大家聽嗎？（個(gè)別讀）“幫助人們耕種田地，就很快樂了。”

　　（7）男、女同學(xué)分角色讀老牛與小公雞的對話

　　過渡：小公雞遇到了老牛爺爺，知道老牛爺爺?shù)目鞓肥菐腿藗兏�種田地。接下來小公雞遇到了青蛙哥哥和蜜蜂姐姐，它們又會說些什么呢？

　　4.出示小公雞與青蛙、蜜蜂的對話圖（放課件）

　　（1）請個(gè)同學(xué)來讀一讀第3自然段，想一想，青蛙哥哥教小公雞什么辦法呢？

　　預(yù)設(shè)：小青蛙教它說為莊稼抓害蟲，就會快樂了。（板書：抓害蟲）

　　（1） 這就是青蛙哥哥的辦法，如果你是青蛙哥哥你要怎么說？咱們一起來讀讀青蛙哥哥說得話，為——齊。

　　（2） 小公雞問了老牛爺爺、青蛙哥哥，它找到快樂了嗎？（沒有）

　　（3） 它又接著去找了，你瞧，路上遇見了蜜蜂姐姐，小公雞就問它（引讀）：“蜜蜂姐姐，怎樣才能快樂呢？”蜜蜂姐姐是怎么告訴她的，女生一起把這句讀一讀。（板書：傳花粉）

　　小結(jié)并過渡；哦，原來小公雞一路走來，遇到了勤勞的老牛爺爺，莊稼的小衛(wèi)士青蛙哥哥，勤快的蜜蜂姐姐，它們都說了自己的快樂，小公雞走呀走，還會遇到誰？它們又會說什么？

　　（1）讓學(xué)生自由地想象

　　（2）反饋（啄木鳥醫(yī)生、狗、貓頭鷹……）

　　小結(jié)并過渡；有禮貌的小公雞一路都在尋找快樂，它請教了老牛爺爺，青蛙哥哥、蜜蜂姐姐、啄木鳥醫(yī)生……。天已經(jīng)黑了，它還是不知道怎么樣才能快樂，于是，它回到家來問誰？

　　5.（1）齊讀5、6自然段

　　（2）學(xué)生反饋；它回到家來問爸爸

　　（3）出示問題；為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說得不一樣呢

　　引導(dǎo)：它們雖然說的不一樣，但它們都在幫助別人做自己能做的事。

　　它們覺得這就是快樂。

　　引讀：所以公雞爸爸告訴小公雞————（齊讀）

　　出示重點(diǎn)句；幫助別人，你就會得到快樂

　　過渡：是啊，他們都是在 ——幫助他人（出示“幫助”

　　（4）（出示帶田字格的幫）師：你能用什么方法記住它？”

　　預(yù)設(shè)：加一加，拼拼音……

　　（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　（6）師：“我們觀察一個(gè)字可以觀察它的結(jié)構(gòu)、田字格的位置、筆畫變化，這樣就能把字寫好看了。”

　　（7）師范寫，生書空，描紅。

　　（8）師：“但是這個(gè)‘幫’自己一個(gè)人很孤單，于是它找來了它的好朋友（課件出示‘助’），這種找朋友的方法我們叫他組一組，那你能不能用老師教過你的方法，觀察一下這個(gè)字，怎樣才能寫好它呢？”

　　（9）引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　（10）師：“小朋友們都擁有一雙火眼金睛，看看大林老師怎么寫，咱們一起來書空。現(xiàn)在請你們拿出本子，將幫助寫一遍。寫完的請舉手”

　　（11）生書寫。（提示學(xué)生的坐姿）

　　（12）師：“小朋友通過自己的觀察，寫得又端正又整潔”

　　老師引讀；你現(xiàn)在就是公雞爸爸，你會對小公雞說————（個(gè)別讀）

　　你們都是公雞爸爸，會對小公雞說————（齊讀）

　　老師隨機(jī)板書；幫助別人，就會快樂

　　6.（1）齊讀最后一個(gè)自然段。

　　（2）小公雞聽到你們的聲音了，它真的找到了快樂，那就是——報(bào)時(shí)

　　四、聯(lián)系實(shí)際。感情升華。

　　下面讓我們伴著美妙的音樂聲高興地讀—遍全文。

　　1.配樂朗讀

　　剛才老師從你們的朗讀聲中，我感覺到了你們的高興與快樂，哪位同學(xué)能將你生活中的快樂事說出來和我們大家分享嗎？

　　2.說一說；你生活中快樂的事。

　　讓學(xué)生自由說，老師及時(shí)引導(dǎo)并表揚(yáng)。

　　3.總結(jié)：是啊，幫助別人做些力所能及的事，你會覺得很快樂，這是一種助人為樂的精神。老師希望大家以后能夠比一比看誰幫助別人做的事情多，誰就是最快樂的人。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　快樂的小公雞

　　小公雞 報(bào)時(shí)

　　老牛爺爺 耕地 幫助他人

　　青蛙哥哥 抓害蟲 就會快樂

　　蜜蜂姐姐 傳花粉