內容摘要：教學中有機地對學生進行美育，數學本身就是一種文化數學，在小學數學中蘊含著豐富的美學資源，數學美具有科學美的一切特征，而且還具有藝術美的某些特征，在我們的日常生活中處處可見數學中的美，如軸對稱圖形的對稱美。在教學時，教師可以去創設美的情境，讓學生在情境中感受圖形的對稱美，讓學生在閱讀和欣賞時體會數學的和諧美，揭示數學中的內涵美，并激發學生創造對稱美的作品。

　　關鍵詞：軸對稱圖形，數學美，形式美，對稱美

　　在全面推選素質教育的今天，審美教育受到了人們的廣泛重視。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育，如果沒有美，沒有藝術，那是不可思議的。”如今各學科開展了大量的美育活動，然而在數學方面的美育活動卻很少。數學作為教育中的一門重要學科，能夠缺少美的教育嗎？其實小學數學中蘊含著豐富的美學資源，著名數學家田剛院士曾說過：“數學的美體現在結論的簡單和明確。數學就像是一個花園，沒進門時你根本看不到它的漂亮，可一旦走進去，就會感覺它真美。”數學的美是“冷而嚴肅的”，是理性的美，空間形式、數量關系、數字的奧秘……這些都為數學提供了極其豐富的內容，使它處處充滿美的情緒，美的感受，美的表現，美的創造。在數學教學中，揭示這些美，也只有在教師的精心設計中，在學生不斷的探索挖掘中，才能真正體會數學的美，才能引起學生對數學美的贊嘆，激發創造美的熱情，培養學生的數學美感，提升學生的數學才能，因此,我以《美麗的軸對稱圖形》為例展開教學研究，體現為以下幾方面特點：

　　一、創設情境,感受“對稱美”

　　美好的事物和美的愉悅享受，是人們日常生活中不可缺少的重要因素。在教學中體展示各種美麗的對稱圖形，能創設一個美的情境，讓學生在美的情境受到美的熏陶，能激發學生的學習興趣，使學生的整個學習過程處于一種愉快的情境中，對于提高學生的想象力和創造力具有極大的作用。課始，我把學生帶進秋天的童話情境當中:秋天的楓林深處，滿地落葉，兩只蝴蝶翩翩起舞；林中一座房子，小路邊停放著一輛小汽車。師問：“這些圖案美嗎？請說一說理由。”當學生說出“這些圖形左右兩邊都是一樣”時，教師讓學生拿出蝴蝶、楓葉、房子、小車，自己動手折一折，驗證對稱。教師適時出示蝴蝶、楓葉、房子、小車的特寫鏡頭，讓學生再仔細觀察，進一步感知這些圖形左右兩邊都是一樣的。學生在折蝴蝶等紙片的過程中，發現了對稱圖形的折痕，教師讓學生各取名稱。教師對學生起的名字給予肯定，向學生說明在數學中我們規定這條線為“對稱軸”，指幾名學生找出蝴蝶等紙片的對稱軸，教師選取了一種圖形（蝴蝶），用課件演示了對稱軸的畫法。接著老師指出對稱圖形還有雄偉壯麗的天安門、美麗迷人的艾菲爾鐵塔，莊嚴肅穆的天壇、歷史悠久的故宮等中外名勝古跡；還有紅雙喜字、樹葉……隨著一幅幅美麗畫面的不斷變換，師說：“正因為有了這么多對稱與不對稱，才讓我們的世界如此五彩繽紛、美麗動人。”學生的眼睛亮了起來，贊嘆之聲此伏彼起，“真是太美了！”學生已經真真切切地感受到了對稱圖形的美，讓學生深切地感受到因為它們是軸對稱圖形，所以它們給人們美的享受。數學中對稱美在這里體現得淋漓盡致。

　　美麗的畫面，優美的意境，給學生以美的享受，感受數學的美，使得軸對稱圖形在學生頭腦中留下初步的印象。讓學生理解了對稱美的價值。