我要說的是江蘇牛津英語5AUnit4 Halloween A 部分的內容。本單元的核心內容是萬圣節萬晚會的準備工作，本部分提供了兩個場景，第一個場景是在客廳里，Ben一家人在討論萬圣節晚會的所需物品；第二個場景是在商店里媽媽帶著Ben和Ron在購買商定的所需物品。本課所涉及到的節日Halloween對學生來說比較陌生，所以老師可以準備一些相關資料，用多媒體展示，既能調動學生的學習興趣，又能有這些知識引導到本課的學習場景中來。本課可采取讓學生合作學習的方法，通過小組對話操練，小組討論，小組表演等學習方法，讓學生學會運用本課的功能句型和會說、表演本課的場景對話。

　　一、教學目標

　　語言知識目標

　　1. 能聽得懂、會說、會讀和會拼寫單詞need， a vase， mask， horse。

　　2. 能聽得懂、會說、會讀單詞Halloween， else， tomorrow， pumpkin， lantern， change。

　　3. 能聽得懂、會讀、會說句型What do you need？ We need…

　　What else do you need？ We need…

　　How much are they？ They‘re …yuan.

　　Here’s your change.

　　語言能力目標

　　1.能根據情景和圖片說出單詞。

　　2.會讀句型，并能用句型設置情景，自編對話。

　　情感態度目標

　　1.在多元化的學習過程中，自主學習。

　　2.在任務型學習活動中能靈活應變，學會創造。

　　3.在小組活動中，展示各成員的掌握運用語言的綜合能力。

　　文化意識目標

　　了解萬圣節的由來，西方國家過萬圣節的常備物品，小孩子們怎樣過萬圣節的。

　　重點和難點

　　句型：Do you like …？ Yes， I do. No， I don‘t. I like…

　　What do you need？ We need…

　　What else do you need？ We need…

　　二、說教法與學法

　　為了更好地實現教學目標，有效突出重點，突破難點，培養學生綜合語言能力，依據現代知識理論及教學模式，在教學過程中，我將運用多媒體課件直觀呈現Halloween的相關知識，引起學生的學習興趣；采用情景教學法，小組學習法，以學生主動參與為主的驅動型學習，鼓勵學生創造性地運用語言。

　　課前準備

　　1.老師在課前可以在網上尋找一些有關萬圣節的資料，圖片。把這些資料，圖片做到幻燈片里，以備課上用。布置一個supermarket的場景，請六年級的學生協助表演本課31頁上的對話，并把它拍攝出來，制作在幻燈片里。

　　2.學生在課前對本課進行系統的預習。高年級的學生應該學會自主的學習，應該有課前預習，課后復習的學習習慣，這樣老師在課上的活動比較容易展開，也節省了很多時間。對于一些新單詞，后面有單詞表，可以先了解它的意思。這樣可以整體的預習課文，了解課文大體意思，對課堂教學有很大的幫助。

　　教學過程

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　　1.Say a rhyme： Do you like my house？ 這是5A第二單元中的一首童謠，學生記憶猶新，通過這首童謠引出本課的重點句型Do you like …？ Yes， I do. No， I don’t. I like…

　　2.師生用這一重點句型問答。由于這個句型在4A中已經學過，老師可以用以舊帶新的方法讓學生進一步鞏固該句型。當學生回答No， I don‘t.時，老師可以自然的問：What do you like？ 學生回答：I like…

　　3. 同桌之間用這一句型進行對話練習。在表演對話的時候，老師可以適時提醒like后面應該跟名詞的復數。

　　（二）呈現和操練（用一本日歷作為整個教學過程的主線。）

　　1. 拿出日歷，翻到一月一日，引導學生說New Year’s Day。 翻到六月一日，引導學生說Children‘s Day。六一兒童節是孩子們的節日，所以學生對此比較感興趣，可以在這上面做文章。老師設置場景，我們要為六一兒童節開一個聚會，出示單詞卡片party，貼在黑板上。我們將到超市里去為這個聚會買點東西�；脽羝�出示超市的場景：呈現物品及其價格。

　　2. 面對超市里琳瑯滿目的商品老師可以引出句型What do you need？

　　引導學生回答We need…

　　然后再引出句型What else do you need？

　　引導學生回答We need…

　　其中新單詞need和else可在場景和句型中讓學生主動思考，自主研究其意思，這符合高年級英語學習的特點。

　　3. 問完學生所需的物品，很自然的問價錢How much are they？ 學生回答They’re …yuan.該句型以前也已經學過，這里可以帶一下，學生根據場景，很自然的就能運用了。

　　4. 然后讓學生同桌間用剛才這個場景自編對話。一個做售貨員，一個做顧客。這樣就呈現了重要句型，并且作了操練。

　　5.接下來繼續翻日歷，翻到九月十日Teachers‘ Day， 十月一日National Day，然后是十月三十日，在這一頁上事先寫好today， 對學生說今天是十月三十日，用夸張的動作翻到十月三十一日，明天是十月三十一日，從而引出單詞tomorrow。引出句子：It’s Halloween tomorrow.

　　6. 同學們，你們了解Halloween嗎？出示事先做好的有關萬圣節資料的幻燈片，先展示文字，讓學生對萬圣節有個大概地了解，然后出示相關圖片，圖片比文字更加能夠吸引學生的注意力，所以可以在圖片出示的過程中教授圖片中出現的有關萬圣節的物品的單詞，a vase， mask， pumpkin， lantern。

　　7. 我們將要開一個萬圣節聚會，我想要為萬圣節聚會買一些東西，引出句型I would like to buy things for a Halloween party. 讓學生小組討論所需物品，然后完成一張調查表格。

　　8. 討論完畢，可以師問生答，也可以小組與小組之間互相問答。這樣整個課堂都能互動起來，能夠充分調動課堂氣氛。

　　9.然后放課前拍好的小電影，電影能夠直觀的表現課文對話，學生可以通過電影中表演者的動作、神情，意會對話所要表達的意思。放映一遍結束后，給學生提出一些問題：1. What do they need？

　　2. What masks do they need？

　　3. Here are your masks.（中文）

　　4. How much are they？

　　5. Here‘s your change. （中文）

　　10.接著再放一遍電影，讓學生帶著問題有目的的看電影，這就是任務驅動型學習，任務驅動型學習中，學生會學會靈活應變，學會創造，學會獨立學習

　　11. 接下來學生跟錄音機讀課文，注意發音。

　　12. 然后小組內分角色朗讀。

　�。ㄈ�）鞏固

　　繼續翻日歷，翻到十二月二十五日，圣誕節是孩子們喜歡的一個節日，所以選擇著一個節日，為圣誕節晚會購置物品，讓學生以小組為單位利用所學句型

　　What do you need？ We need…

　　What else do you need？ We need…

　　How much are they？ They’re …yuan.

　　Here‘s your change.自編一個相似的對話。給學生情景，讓學生根據所給任務合作學習，鞏固所學知識。小組活動能展示各成員掌握并運用語言的綜合能力，同時還可以觀察學生分步解決問題的能力。設置這一環節，有明確的目的，有情景，語境，能貼近學生生活和經驗，把學生在書本上學到的知識運用到現實生活中去，加強學生的交際能力。這既可以為學生事件語言提供機會，又可以使學生體驗合作學習，提高學習興趣。