一、學生分析

　　剛進校的一年級小朋友絕大多數接受了良好的學前教育，10以內數甚至更大的數對小朋友來說并不陌生，但他們對數的實際意義的理解還不是很清晰。除此之外，部分學生在學前還不同程度地學會了1～10各數的書寫方法，具備了較好的知識經驗，為新課的教學提供了良好的基礎。

　　二、教材分析

　　“文具”一課是第一單元“生活中的數”的第五課時。如何從生活中抽象出數的概念，本節課起著重要的作用。教材借助與學生學習息息相關的文具用品這一情境，通過找朋友的活動，使學生能正確數出數量是6～10的物體的個數，初步體會到數都是從實際中抽象、概括出來的，體會到數與實物的對應思想。在此基礎上，教材再通過數一數自己鉛筆盒里的文具、寫一寫、說一說、畫一畫、填一填等數學活動，使學生掌握6～10各數的書寫方法，逐步讓學生體驗實物、符號、數字之間的聯系，掌握數數的方法，建立數感。教學中要注意在學習活動中給學生充分運用數進行表達與交流的機會，使學生進一步感受數與生活的聯系以及學習數學的愉悅。

　　1、教學目標

　　（1）能夠正確地數出數量是6-10的物體個數。

　　（2）學會6-10各數的讀寫方法。

　　（3）讓學生在觀察、操作的活動中感受數學的樂趣。

　　2、教學重難點

　　重點：正確讀數、數數。

　　難點：正確寫數。

　　三、教學手段

　　根據本節課的教學，我采用情景教學法，利用動畫課件和數字卡片等來指導教學。

　　四、教學過程

　　（一）創設情境

　　1、老師剛剛得到一個消息，淘氣家新開了一家店，淘氣想邀請大家一起去看一看（課件），這就是他家商店所要出售的商品，大家能給這些商品取個名字嗎？……文具（板書課題）。

　　它們都叫做文具，請你仔細看一看，這個商店都賣哪些文具？現在請同學們打開數學書10頁，數學書上出現了我們的數字朋友6，7，8，9，10。請小朋友們用自己的方法數一數，連一連？（學生做一做）

　　老師在屏幕上也請出了數字朋友，誰愿意把你的方法跟大家說一說呢？哪一種文具的數量是6？7？8？9？10？（回答時說一說你是怎么數的？）大家數的非常的棒！

　　(設計意圖：讓學生先獨立進行思考并練習，然后在全班交流中學會數數，并了解到數數的方式方法多種多樣，使學生感受到同一個問題可以用不同的辦法解決，有利于激發學生創造性思維。同時在學習與借鑒中，學生能認真傾聽他人的想法，及時地評價、修正自己的思維方法。)

　　2、數一數自己鉛筆盒里的文具。并告訴老師你是怎么數的？在剛才的活動中，老師看到小朋友們很有次序地在數自己的文具，動作也很快，老師課后會獎勵每人一顆“優”章。

　　(設計意圖：通過數一數、說一說、寫一寫，把觀察與操作、思維與語言、具體事物與數學符號緊密結合起來，給學生親自動手實踐的機會，讓學生體會到數都是從實際中抽象、概括出來的，就在自己的身邊。)

　　3、那么小朋友們再想一想，在生活中還有哪些東西能用6～10這些數字來表示呢？或者你還在哪些地方見過這些數呢？想一想、找一找。

　　(設計意圖：通過聯系實際數一數、說一說的活動，營造一種愉悅的學習氛圍，讓學生展開想像和思維的翅膀，利用原有的生活經驗，學會用數進行表達與交流，理解數的意義，培養數感，進而感受到生活中離不開數學，體會到數學學習的價值。)

　　二、探索新知

　　1、我們已經認識了6—10這些數字朋友，你們會寫這些數字嗎？打開書第10頁認真觀察，看一看這些數都是怎樣起筆，怎樣落筆的？在書上描一描，寫一寫。(學生獨立練習寫數字，師巡視指導書寫，糾正學生的書寫姿勢。)

　　2、誰來說一說在寫的過程中你認為哪個字最難寫？或者你想提醒其他同學在寫哪個數字時要注意些什么？

　　（設計意圖：數字書寫的規范是本課教學的難點。由于部分學生在學前班的時候初步學寫了這些數字，根據學生的實際情況，靈活調整了寫字教學，給學生自主學習的時間，讓學生經歷碰到困難、提出問題、合力解決問題的全過程，培養學生的自學能力和質疑習慣。）

　　三、智慧樂園

　　1、做數學書11頁1和2，（學生先說一說題意，再解答。）

　　2、做游戲

　　（1）找朋友：出示一些物品，請小朋友快速的數出他們的數量，看誰的反映最快！

　　（2）排排隊：把小動物按照數字的順序排列。

　　（設計意圖：游戲是孩子們最喜歡的，將學習融入到游戲活動中，學生樂此不疲，學習效果良好。這一環節通過師生共同開展找朋友的游戲，讓學生在游戲中發現數學知識，感受到實物、符號、數字之間的聯系，同時體會基數與序數的意義，培養了學生初步的問題意識。)（3）我會數：1~10的數你會數嗎？

　　在生活中，什么情況下會倒著數？（火箭發射視頻）現在老師也想倒數這十個數，要求每位同學在我數完前，把桌面收拾的干干凈凈，然后坐好姿勢。準備好了嗎？開始。。。。。。

　　四、課堂總結

　　一節課的時間很快就過去了，你有什么收獲呢？