教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：總結(jié)歸納元音字母的常規(guī)發(fā)音。

　　2.能力目標(biāo)：能口頭運用Where/When/How did you go?這 類語句詢問過去發(fā)生事情的具體信息。

　　3.情感目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生大膽詢問他人，表達(dá)自己的勇氣和心情。

　　教學(xué)策略：

　　課堂上設(shè)計有趣的游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生在活動中大膽的使用重點句型來進(jìn)行交流，并以此調(diào)節(jié)課堂氣氛，使學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)。

　　教 學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　教師進(jìn)入教室，用Hello！ Everyone. Good Morning/ afternoon/How are you? 等日常用語 進(jìn)行問候。學(xué)生要根據(jù)老師的問候語做出相應(yīng)回答。

　　二、課前展示

　　（一） 出示一張London Eye 的圖片，讓學(xué)生觀察，并且用學(xué)過 的形容詞來描述它：high, round, big, wonderful 等。

　　（二） 朗讀短文比賽 分組讀課文，比一比哪組最流利，發(fā)音最標(biāo)準(zhǔn)。

　　三、新課教授

　　（一）完成SB Unit2活動4.教師出示一些 單詞卡片，每個卡片上 有一個單詞“dog, fox, mornig, tall, book, football, soup, food.”

　　單詞劃線處的字母或字母組合寫成紅色。教師每出示使一個單詞卡片，就請學(xué)生讀出這個單詞。請學(xué)生聽一遍錄音，讓學(xué)生注意單詞中紅色字母或字母組合的發(fā)音。教師舉起寫有“dog”的卡片，請學(xué)生仔細(xì)聽錄音，幷讀一讀，判斷出字母“O”在這個單詞中發(fā)的是什么音。教師請學(xué)生想一想是否還能舉出一些字母O發(fā)同種音的例子。學(xué)生可以兩人合作，或小組合作來想單詞。以同樣的方式來學(xué)習(xí)其他字母或字母組合在單詞中的發(fā)音。

　�。ǘ�）Learn a song “ The london eye”

　　1.教師先請學(xué)生看書上的插圖，幷問：What’s this?”引導(dǎo)學(xué)生回答 It’s the London Eye.” 生回答后教師通過手勢做出一圈圈轉(zhuǎn)動的 動作，并說：“The london Eye goes round and round.”

　　然后反問學(xué)生：“How does the London Eye go?”啟發(fā)學(xué)生作出回答。

　　2.請學(xué)生先聽一遍歌曲，教師用手勢幫助學(xué)生理解“high up in the sky.”再次播放歌曲錄音，每句話后停頓，以便學(xué)生模仿。請學(xué)生跟唱幾次，然后試著根據(jù)歌曲內(nèi)容自行編排動作，邊唱邊表演。

　　四、課堂活動

　　完成SBUnit2活動3.四人一組做問答練習(xí)，每人輪流問一個問題把回答的幾個問題試著連成一段文字講給全班同學(xué)聽。例如。

　　“I went To the zoo at the weekend.I went there by bike. I saw lots of animals in the zoo.”

　　五、反饋展示

　　Game: Play and say.

　　師發(fā)給每組一些寫有地點、交通工具表示動作的詞或詞組的卡片，各組先由三名學(xué)生隨意抽取一張卡片，接著由另一名學(xué)生分別向這三名學(xué)生提問，提問時必須使用一般過去式，拿著卡片的三名學(xué)生要依次回答問題。一輪問答之后學(xué)生可以互換角色接著做這個游戲。（學(xué)生應(yīng)用本課重點句型做問答練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力）

　　六、點評總結(jié)，作業(yè)布置

　　Summary:鼓勵學(xué)生發(fā)言，歸納本課收獲，對于表現(xiàn)好的小組加 分，個人發(fā)小貼畫。

　　板書設(shè)計：

　　What did Daming do?

　　They took photos of the mountains.

　　They walked for one hour.

　　Daming took a photo of his father.