教學內容：

　　小學新標準英語三年級起點第五冊Module2 Unit2 ：How much milk do you want?

　　教學目標：

　　1.語言知識目標

　　單詞：cheese kilo list

　　句型：How much milk do you want?

　　How much cheese do you want?

　　How much is it going to cost?

　　2.語言技能目標：使學生學會如何詢問數量，如何購物。

　　3.情感態度目標：把學生情感態度的培養滲透到英語教學之中，讓學生體會學習英語的樂趣。

　　4.學習策略目標：對學生的學習進行計劃、實施、反思、評價和調整，指導學生完成具體學習任務并采取的有效的步驟和方法。在教學過程中合理并有效利用多種媒體進行學習和運用英語。

　　教學重點：

　　能掌握并熟練運用以下句型

　　How many /much...do you want?

　　How much is it going to cost?

　　（設計意圖：老師必須了解學生的狀況，明白學生已有的知識能力水平，明確每堂課的教學目標，尋找學生的興趣所在，設定適當任務。英語是語言的學習，融入與生活的真實場景，運用真實的語言情景，更有利于學生掌握。）

　　教學準備：

　　課件，圖片，單詞卡片等。

　　教材分析：

　　本課教材是外語教學與研究出版社的《新標準英語》三年級起點的第五冊教材的Module2Unit2內容。本課要求學生根據前面所學內容會用How much milk do you want?How much cheese do you want?How much is it going to cost?這些句型，并會用這些句型來詢問數量，如何購物。運用所學的來練習對話，把課本上的語言生活化，從而達到運用語言的真正目的。

　　教學過程：

　　一、 準備活動

　　用手勢幫助學生復習數詞，以此來引出句型“How many?”，并通過圖片和實物進行操練。再讓學生運用How many do you want?自由對話，然后點名匯報。如。

　　1、T: How many? （教師出示不同數量的手指。）

　　S: Seven.

　　2、T: How many books?

　　S: Two books.

　　（設計意圖：教師出示兩本課本，引導學生注意后面的可數名詞要以復數的形式出現。對話活動在英語課堂教學的重要形式。課堂上，我不僅可指導學生體會對話的內容，更要創設學生操練的機會，讓學生在交際過程中運用所學的語法知識，真正做到“在用中學，在學中用”。這個活動讓學生利用本課的重點詞匯和句型，把知識的學習轉變成知識的應用，充分體現了學生的自主學習，并能激起學生的學習興趣，有利于強化和鞏固學習。）

　　二、呈現新課

　　1.教學新單詞

　　（1） 出示各種食品圖片 , 讓生齊讀出來 。

　　（2） 最后一張出示奶酪 , 引入單詞 cheese。教說該單詞 , 分小隊 , 分排練讀。告訴學生cheese 是不可數名詞。

　　（3）引入單詞kilo.使生理解該單詞意為“一公斤”。教說、練說該單詞。

　　（4）引入詞組half a kilo。使生理解為“半公斤”。教說、練說該詞組。

　　（5）將所學新詞齊說一遍，并利用cheese練說。E.g. a kilo of cheese。

　　（設計意圖：任務型教學是小學英語教學很重要的教學手段。在“任務前”階段，教師通常向學生介紹需要學生完成的“任務“（目的、完成任務的程序、時間等）；通過組織聽、閱讀、討論、頭腦風暴等獲活動，為學生提供必要的、與任務有關的語言輸入。

　　在“任務中”階段，學生計劃、實施、完成任務；向老師和同學匯報任務的完成情況，或展示任務成果。在“任務后”階段，教師引導學生注意語言形式，做必要的鞏固性練習，提高學生對語言形式的敏感性。）

　　2. 教學新句子

　　（1） T: Tomorrow, we are going to have a picnic. What are we going to take on our picnic? Who can say? 找學生說出野餐時想帶的東西，老師板書，并適時穿插說”What about cakes?”” Let's have some ice cream.”當黑板寫滿時，引出There is a list.教說單詞list.

　　（2）老師利用板書中的可數名詞問：How many ...do you want ?再用“How much...do you want?”問板書中的不可數名詞。讓學生理解這兩個句型是物品詢問數量的。然后讓他們總結出兩個句型分別用在何種情況。

　　（3）讓學生兩兩一組，就黑板上的單詞進行問答練習。然后出示課件E:練習兩個新句型。放第一遍課件，指名根據畫面回答問題；放第二遍課件時，全班跟讀。

　　（4）老師仍然利用板書提問How much is it going to cost?啟發學生理解該句意思是詢問價錢。在練說時速度要由慢到快，拍手有節奏地練說該句。

　　（5）Game：More or less 依次出示三種物品，找一個學生上前面來猜價錢，其它同學根據他說出的價錢說 more或less來給他提示。

　　（設計意圖：這個活動的設計充分體現“為用而學，在用中學，學了就用”的原則。充分利用教學資源，通過創設和營造真實有意義的活動化情景，為學生提供充分的語言實踐機會，讓其熟悉語言，習得語言，交流語言。我們在教授 Let's read 時，往往把重點放在詞匯、句型和學生的閱讀上，很少對語境行分析和指導，很少結合現實生活組織學生進行訓練。現行小學英語教材中的閱讀材料題材多樣，體裁各異，涉及到的文化因素也很多，還有一些牽涉到聽、說、讀技巧的訓練。這些都是我們設計課堂教學活動所要考慮的因素，我們可以挖掘的課本資源，并適當的擴展語言，增大語言的輸入量和輸出量。）

　　三、 擴展性活動

　　1、T: Today is Mid-Autumn day。Lets have a party at tonight。But , there is Nothing。S： Make a list at first。And then ，lets go shopping. 讓學生 6 人自由結組，并發給他們每組一張紙，讓學生先來列一個清單。待學生列好清單后，利用實物投影展示幾組。大家一起看一看，說一說清單上都有什么東西。

　　2、出示課件：一個購物的對話范例。老師先與一個學生做一個示范，然后讓學生在每組里找一、兩個學生當售貨員，其它同學買東西，進行購物對話。

　　3、對話展示。

　　（設計意圖： 有許多學生在日常生活中熟悉并感興趣的話題，提供了許多真實的語境和語言材料。因此，我們可以充分利用好教材，以學生為主體，運用任務型教學，培養學生的創造性思維能力，鼓勵學生自己思考，使他們能夠用所學的知識來解決新問題。這個活動從學生的生活出發，從他們的興趣入手，把教學內容生活化，情景化，使之真實可感，突出了語言的實用性。）

　　四、作業布置

　　1、課文錄音，模仿課文句子，能夠熟讀課文；

　　2、用今天所學的句型詢問朋友周末購物情況。

　　板書設計：

　　a kilo of rice two bottles of milk

　　six boxes of juice half a kilo of meat

　　How many ______s do you want?

　　How much _______ do you want?

　　u, o ar, a a, er ir, ur

　　duck arm balloon bird

　　mother glasses teacher nurse