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　　〖教學目標〗

　　1.通過操作活動，認識平角、周角。

　　2.能辨認平角與周角。

　　〖教材分析與教學建議〗

　　在此前，學生已經認識了銳角、直角與鈍角，也感知了圖形的旋轉。在此基礎上，教材從旋轉入手，使學生體會旋轉過程中角的變化，從而引入平角和周角。在開展活動時，可以讓每個學生準備一個簡單的學具，并讓他們擺出經過旋轉后的各種角，說說他們已經認識的角的名稱，然后引出平角和周角。

　　〖試一試〗

　　第1題

　　在學生的生活中，經常可以看到各種包含平角與周角的圖形，因此，在學生認識平角、周角后，安排一些生活中的圖片，讓他們說說其中的角，對進一步鞏固他們對平角、周角的認識有較大的幫助。

　　學生在說平角或周角時，要引導學生說明平角或周角是如何構成的，如人豎直倒立后身體與立柱形成了平角。當然，除了教師提供一些圖片外，也可以讓學生自己說一說平時看到的平角與周角，以拓展他們的視野。

　　〖你知道嗎〗

　　在生活中，除了鐘表外，還有很多不同用途的計量表，它們的指針的旋轉也會構成不同的角度。在組織學生觀察時，可以引導學生認識旋轉的中心，并說說指針在不同位置與在零點時所形成的不同角的名稱。如“車速表”指針指向60時，這時指針與零點位置時的指針構成了什么角？感興趣的同學可以利用水、沙子或其他材料做一個“土鐘”。

　　電子教案