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北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊《小樹有多少棵》教案

2016-11-10 17:34:41     下載試卷     標(biāo)簽:北師大版 數(shù)學(xué)教案

  奧數(shù)網(wǎng):北師大版小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)教案,依據(jù)教材文章選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及優(yōu)質(zhì)教案,為你提供全方位的優(yōu)秀教案。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法,體驗(yàn)算法多樣化。

  2.在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。

  3.進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  教材分析:

  這是在學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)熟練掌握乘法口訣基礎(chǔ)上,新學(xué)期的第一節(jié)課。教材利用三捆小樹的具體情境,引導(dǎo)學(xué)生在活動中進(jìn)一步探索一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。

  與過去教材相比,新教材更加體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過程;充分體現(xiàn)了從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)理念;更加關(guān)注了學(xué)生的知識背景及個(gè)性差異;鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考,提出不同的計(jì)算方法,體驗(yàn)算法的多樣化;為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,力求使學(xué)生自己主動建構(gòu)知識。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  1.教師利用多媒體出示教學(xué)情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  師:同學(xué)們,你們知道植樹造林對人類的好處嗎?每年我們學(xué)校都要植樹,那么今天我們來看一看,植樹的活動中有哪些數(shù)學(xué)問題。

  (設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)學(xué)生所熟悉的植樹這一生活情境,密切數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。)

  2.請你認(rèn)真觀察圖后和同桌說說你看到了什么,(一共有幾捆小樹?每捆有幾棵?)你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

  引導(dǎo)學(xué)生提出問題“小樹一共有多少棵?”。

  (設(shè)計(jì)意圖結(jié)合具體情境,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識和能力。設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié),主要是考慮到學(xué)生已經(jīng)到了三年級了,已能從圖中收集信息,教師放手讓學(xué)生自己觀察,這也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的一種策略。)

  二、解決問題,探索口算方法

  1.獨(dú)立解答。

  學(xué)生列出算式20×3,然后嘗試計(jì)算。

  2.小組交流。

  讓學(xué)生結(jié)合“小樹一共有多少棵”這個(gè)情境,在小組內(nèi)說一說自己列出的算式的含義,再說說計(jì)算方法。

  (設(shè)計(jì)意圖教師放手讓學(xué)生自己去探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法,通過學(xué)生獨(dú)立思考、小組交流、討論,經(jīng)歷探索多種算法以及與他人交流的過程,培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性和靈活性。)

來源:網(wǎng)絡(luò)資源 作者:@佚名

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