師：對！它們都可以用2×3來表示。

　　2.“擺一擺，說一說”：先讓學生選擇自己喜歡的實物，再出示算式。

　�。�1）討論：3×2表示幾個幾？動手擺出兩種擺法。

　�。�2）由“小老師”出題，其他同學動手擺一擺，并與同伴說一說。

　　3.“接力賽”

　�。�1）出示“練一練”第一題的兩個畫面。

　�。�2）小組接力完成：一個說圖意，一個列算式。

　　一個說還可以怎樣寫，一個評價是否可以得到“智多星”。

　　活動三

　　1. 出示超市中商品亂放的場面，提問：這樣的地方你們喜歡嗎？該怎么辦？

　　2. 學生口述，多媒體演示。

　　3. 以小組為單位，幫售貨員阿姨清點貨物。

　　4. 交流評價：老師這里有一張貨物清單，看一看，你們點的對嗎？

　　活動四

　　生活中，哪些問題可以用乘法解決？與同伴說一說�？梢砸龑�學生從身邊熟悉的事情說起，如:

　　每件衣服用5個扣子，4件衣服用幾個扣子？

　　學生每提出一個問題就列出算式并計算結果，此題可以在同桌之間進行，互相提問題并檢驗對方的計算結果。

　　課堂小結：

　　這節課后，你最想說的一句話是什么？給這節課起名字。

　　板書設計：

　　動物聚會

　　一共有多少個胡蘿卜？ 3×4＝12（個） 或 4×3=12（個）

　　一共拿了多少個松果？ 3×6=18（個） 或 6×3=18（個）

　　一共有多少個桃子？ 3×6=18（個） 或 6×3=18（個）

　　一共有幾只小鳥？ 3×3＝9（只）

　　課后反思：

　　以動物愛吃的食物引入，激起了學生的興趣。然后我讓學生觀察畫面，提出問題。我再把學生的問題用幻燈片展示了出來，讓學生自己選一道自己想解決的問題，解決完后和同桌說自己的想法。新課標中要求學生不但要會解決問題還要會和別人交流自己的想法，這一點在課堂活動中體現了，效果還是可以的。在整個課堂中，學生不但動了腦，還動了手，手眼腦協調，因此學生學習的積極性較高。掌握的知識也掌握的比較到位。但是，課堂中學生只做了書本第8頁的連一連，而從學生的練習來看，有部分差生并不能全部做對，這主要是看圖理解“幾個幾”的理解不深，在下一節課里還要繼續加強這方面的認識理解。