《從現在開始》一文主要講了：獅子要找一個動物接替他做“萬獸之王”，貓頭鷹、袋鼠、小猴子輪流當了一星期，最后小猴子成了“萬獸之王”。經過兩次的試教，我們發現學生對課文內容的理解不存在問題，于是，在教學預案的設計中，我們更重視學生的習得，以及一些學習方法的滲透。

　　一、識字有重點

　　1.詞語分行出示，重在引導學生發現和正確認讀。

　　第一行：輪流上任習慣（生字均為前鼻音）

　　第二行：鄭重方式萬獸之王（生字均為翹舌音）

　　重點指導學生讀好“鄭重”一詞，以點帶面，強化訓練。這也是在試教中曾出現的問題，在本節課中，朱老師予以重視，指導到位，學生認讀的面增大，使學生對“鄭”的讀音記得牢牢的。

　　第三行：星期第一笑瞇瞇

　　2.識字教學有層次，重在指導學生熟記于心。

　　朱老師首先以詞語（生字帶有拼音）的形式出現，通過試讀、指名讀、齊讀等方式識記生字，其次去掉拼音認讀詞語，以期達到記于心的目的。接著，朱老師利用生字卡片進行單個生字的認讀，通過開火車的形式讓每個學生動起來，同桌合作，一人讀生字，一人組詞，很是新穎。最后，以“調皮的生字寶寶跑進了句子里”，讓學生嘗試讀一讀帶有生字的句子，從而達到鞏固生字的目的。

　　這樣的生字教學由易到難，一步一步走得有條不紊，適合學生的識字規律，也使識字教學變得形式多樣，最終達成目標。

　　3.寫字教學有側重，重在幫之有效處。

　　本節課中，朱老師預設指導寫“之、輪、現、路”這四個字，其中重點指導“之”的寫法（比較難寫漂亮），通過發現、書空、示范、練習等方式掌握寫漂亮的方法。

　　對于“輪”字，重點引導學生比較“車”和“車子旁”在寫法上的不同（“車”最后兩筆是“先橫后豎”；“車子旁”的最后兩筆是“先豎后提”），再讓學生寫一寫。

　　而“現、路”兩字都是由兩個數字組合而成，便讓學生自主觀察與練習。

　　這樣的寫字教學也是突出了重點，非常有層次性�？上У氖牵�由于時間的不允許，這節課中，朱老師只展示了寫字的第一個環節——“之”的指導和書寫。

　　二、閱讀有方法

　　1.主要內容的概括，提示學生關注閱讀的整體性。

　　作為二年級的學生，我們在語文課堂上開始向學生滲透“主要內容的概括”，不要求人人會，但可以讓部分學生先行掌握這一學習方法。朱老師在深入研讀課文之前讓學生嘗試概括課文主要內容，并在學生自行概括的基礎上進行適時地引導，再出示填空：“獅子想找（），（）、（）、（）輪流來當，最后（）。”讓學生說一說，指導學生把長長的課文讀成簡單的幾句話。這樣的預設非常好，也是提升學生學習能力的有力抓手。

　　2.自主學習圈畫結合，培養學生不動筆墨不讀書的好習慣。

　　朱老師在本節課中和學生們一起重點研讀了課文的第1、2兩個自然段，安排了兩次自主閱讀時間，每次閱讀都會要求學生：讀了之后你知道了什么，可以把你理解的詞語圈一圈，句子可以畫一畫。這為后續的交流提供了依據，學生們很會自主學習，從交流中可以了解到，如：每個動物、接替、輪流、宣布、神氣極了、議論紛紛、叫苦連天等詞都被學生找了出來，使得交流環節發揮得淋漓盡致。

　　3.理解詞義有方法，引導學生課內外結合，達到學以致用的目的。

　　在語文閱讀教學中，我們往往借助（或抓住）一些關鍵詞（或重點詞）、句，通過理解詞義、聯系課文內容、結合生活實際、想象等方法對文本進行研讀。

　　本節課中，朱老師根據學生的發言順勢利導，突出重點，突破難點，使課堂不僅生動活潑，而且內涵十足。如“輪流”一詞的理解：

　　師：你是怎么理解“輪流”的？

　　生：就是你當好了他當，他當好了你當。

　　師：課文中是哪些動物輪流的？

　　生：先是貓頭鷹，當好了，接著是袋鼠，然后是小猴子。

　　師：生活中哪些事情也是輪流的？

　　生1：掃地。

　　生2：接力棒比賽。（教師提示“日記接力”）

　　生3：開火車讀生字。

　　生4：爸爸媽媽輪流送我上學。

　　生5：放學舉班牌的時候。

　　師小結。從這一過程中，我們不難發現，朱老師的預設很巧妙，從單純的理解詞義到借助課文來理解，再通過聯系生活實際進行理解，一步一步地深入，最后讓學生做到學以致用。

　　又如“宣布”，朱老師順著學生的發言，啟發學生想想“宣布是怎么樣的？”然后，通過角色的變換“當當獅子大王宣布一下”，讓學生通過繪聲繪色地朗讀，切身體會并明白“宣布”跟一般的說話是不一樣的。

　　還比如，通過看圖體會“神氣極了”可不是一般的神氣，通過想象說話理解“議論紛紛”和“叫苦連天”，學生們入情入境，說得投入，說得精彩，像“干嘛這樣，這不是我們的生活習慣。”“天啊，我的黑眼圈比熊貓還黑。”“我不想干活，我想睡大覺。”……

　　作為新教師，朱老師的課無疑是成功的，可圈可點之處頗多。假如課堂上朱老師對于學生精彩的發言和聲情并茂的朗讀再多一點表揚和激勵的話，相信學生學習的積極性會更加高昂，課堂也會變得更加生機盎然。