上海基礎教育改革試點的幾點啟示

　　上海作為國家教育綜合改革試驗區，承載著先行先試和探索創新的重任，受到教育界和社會各方面的普遍關注和熱切期盼。這兩年上海教育改革的成果陸續顯現，媒體給予了大量的報道。可以說，上海教育是全國教育的先行者和試驗田，研讀其改革的指導思想、路徑、制度設計，對于推進全國教育改革都有特殊的借鑒意義。

　　上海的教育改革有其歷史淵源。比如全國統一高考，上海在上世紀80年代就開始了單獨命題的探索。上海的課程改革也是從上世紀80年代開始的，早于全國。1999年第三次全國教育工作會議和教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》公布后，新一輪基礎教育課程改革方案推出時，上海也單獨進行了二期課改。上海改革的優勢在于比較系統，強調整體性，而不只是突出單獨某一局部的改革。長期積淀形成的基礎，讓上海在教育改革的路上一直都不斷前行。2010年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》發布之后，上海作為國家教育綜合改革實驗區，其教育改革進入了新的歷史階段。

　　在上海教育改革的進程中，我多次參與過實地調研、專題研討和試點項目研討評議，感觸良多，引發諸多思考。

　　以育人為核心的價值取向

　　育人問題是教育的核心問題，教育領域的各種單項改革最終都要落在這個核心點上。上海市教育綜合改革的頂層設計聚焦于育人問題，把育人模式改革的著力點放在課程改革、評價體系改革、教師隊伍建設和信息技術應用上。

　　推進素質教育以來，改革人才培養模式各地做了許多探索。上海改革抓住了教育評價這一具有導向作用的環節，取得了實效。比如，上海頒布實施《中小學生學業質量綠色指標》，就是針對育人過程中，過于重視知識傳授、重視考試、追求升學率等偏差提出的。這個評價體系既強調學生的全面發展，也重視學生的個性發展，學校各項工作的成效、成果，都應該用學生發展這個核心目標去衡量。今天，這個指標體系在上海基礎教育界已經深入人心，并在多個教學實踐領域內都有體現，它的積極作用已經影響全國許多地區。

　　育人模式的改革關鍵取決于教師教育理念、行為模式的轉變和專業化水平的提高。上海在教師專業發展的體系和制度建設上進行了多方面的嘗試，針對不同教師，探索了多樣化專業發展的途徑。課程改革始終是上海教師專業發展的理論導引和實踐載體，他們提出的提升學校課程領導力，有力地促進了教師的專業發展。他們還在全國較早成立名師工作室。一些不同學科的大學教師參加中小學的名師工作室，初步打破了基礎教育與高等教育的隔離，建立了高校與中小學相互交流、學習的有效機制。這樣，中小學教師就有了更多更好的業務提升的動力、資源和空間，教師專業化水平的提升，為上海市的教育質量提升發揮了重要的作用。

　　信息技術與教育教學的深度融合，是上海育人模式改革的一個顯著特點。在上世紀末上海是全國最早大規模推進中小學信息技術應用的地區，這些年一直在不斷創新。一是把信息技術應用與課改結合，應用信息技術提高學生認知效能，在有的學科學段，如小學數學，實現了減少課時，提高學習能力。二是鼓勵區縣和學校創新，虹口區的電子書包、閔行區的智慧教育以及上海中學、嘉定實驗小學都產生了具有全國影響的創新應用模式，在培養學生的創新精神和實踐能力方面取得了一定的實效。三是注意用信息技術縮小教育鴻溝，上海教委在多年前就組織了對崇明縣中小學的“精準”幫扶，取得了明顯效果。