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2013-12-20 10:42:34 下載試卷 標(biāo)簽:六年級 教學(xué)論文 教學(xué)建議
三、“古詩詞背誦”的使用
■不必占用教學(xué)時間來講解:
■利用注釋了解詩詞的大致意思,重點在背誦上;
前面11冊教材中,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的古詩詞,掌握了一些了解古詩詞大意的基本方法。這組中安排的古詩詞,是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計的,提供給那些學(xué)有余力的學(xué)生,在課余利用自己在小學(xué)階段掌握的語文能力來獨立學(xué)習(xí)。因此,這10首古詩詞,不要求教師像以前教學(xué)古詩那樣,占用教學(xué)時間來詳細(xì)講解。教師可以提示學(xué)生,在自學(xué)時,要利用每首詩詞下面的注釋大體了解意思,不懂的地方可以請教老師、家長或同學(xué),重點放在讀讀背背上。
四、“綜合復(fù)習(xí)”的使用
■編排目的是給老師提示一些復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法:選擇適合學(xué)生程度的材料,綜合性地檢測學(xué)生的語文素養(yǎng)。
■這9篇閱讀材料,內(nèi)容各異,形式多樣,旨在檢查學(xué)生閱讀各類文章的能力。憑借這9篇文章設(shè)計的題目,涉及到小學(xué)畢業(yè)生所應(yīng)達(dá)到的語文能力的方方面面。
主要有:能朗讀、默讀程度適合的文章;
能借助字詞典或聯(lián)系上下文認(rèn)字、理解詞語;
能理解文中含義深刻的語句;
能把握文章的主要內(nèi)容、理清敘述的順序;
能聯(lián)系實際談?wù)勯喿x的體會感受等。
還結(jié)合閱讀安排了仿寫、縮寫、寫由閱讀想到的人和事、寫讀后的感想等多種練筆。
除了利用閱讀材料進(jìn)行復(fù)習(xí),還安排了“給外地親友寫封信”,這是通過實實在在的通信活動,復(fù)習(xí)寫信這一最常用的應(yīng)用文。
希望教師從本班學(xué)生實際出發(fā),切實用好這些綜合復(fù)習(xí)材料。如果有條件,還可
參照這樣的思路和方法,作適當(dāng)補充。
■既然是復(fù)習(xí),就應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)自練、自測自評,教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。
■使用說明:
①是為方便教師組織復(fù)習(xí)或進(jìn)行質(zhì)量檢測提供的參考材料,教師可根據(jù)本班的教學(xué)實際自行取舍,可以全部使用,也可以選用一部分。
②綜合復(fù)習(xí)材料可在期末總復(fù)習(xí)時集中使用,也可在全學(xué)期的教學(xué)過程中分散安排。如果分散安排,有的可與課文的教學(xué)適當(dāng)聯(lián)系。例如,《獄中聯(lián)歡》一文的學(xué)習(xí),可安排在第三組閱讀了緬懷革命先輩的課文之后;《智慧之花》一文,則可在學(xué)習(xí)了《魯濱孫漂流記》之后引導(dǎo)學(xué)生閱讀。
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