3、在交際過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該積極參與到學(xué)生的交流中去，為學(xué)生提供可以模仿的對(duì)象，同時(shí)關(guān)注交流的狀態(tài)，對(duì)交際的過(guò)程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動(dòng)。教師還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生交流過(guò)程當(dāng)中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語(yǔ)言，當(dāng)然也要注意規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言。對(duì)于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂(lè)趣、獲得成功的喜悅；對(duì)于后者，教師則應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間予以糾正，切忌在學(xué)生的交流過(guò)程中點(diǎn)撥糾正，以免打斷交際進(jìn)程，影響學(xué)生的情緒和交際的順利進(jìn)行。（“我喜愛(ài)的小動(dòng)物”口語(yǔ)交際課，一個(gè)孩子講到了“大象”）

　　4、學(xué)生的口語(yǔ)交際訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)，除了通過(guò)專門設(shè)計(jì)的口語(yǔ)交際課，在很大的程度上還要依賴于口語(yǔ)交際課之外的各種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地通過(guò)回答問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行交際訓(xùn)練（深圳《自選商場(chǎng)》）。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中主動(dòng)、大膽地與人進(jìn)行交流、溝通，從而不斷提高口語(yǔ)交際能力。

　　5、給予必要的技術(shù)指導(dǎo)。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)的口語(yǔ)交際提出了如下的要求，譬如：能力、過(guò)程和習(xí)慣方面。認(rèn)真傾聽(tīng)，能把握他人說(shuō)話的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述；并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不同的意見(jiàn)與人商討（聽(tīng)）。能具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人；能清楚明白地講述見(jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感受和想法（說(shuō)）。情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面。認(rèn)真傾聽(tīng)。說(shuō)出自己的感受和想法，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。如何做到上述的要求，在技術(shù)的層面上是有一定的技巧的。譬如，要做到“清楚明白地講述見(jiàn)聞”，應(yīng)該注意交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、環(huán)境的變化，必要的時(shí)候，還要通過(guò)加重語(yǔ)氣、重復(fù)、強(qiáng)調(diào)（運(yùn)用編排序號(hào)的方式：第一人、地）等方式提醒聽(tīng)者，有時(shí)候還要恰當(dāng)使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，說(shuō)明以上因素之間的原因結(jié)果等等關(guān)系（因此，所以，總而言之）。語(yǔ)言交流還不僅僅是表達(dá)準(zhǔn)確的問(wèn)題，說(shuō)話的方式、風(fēng)格有時(shí)也會(huì)影響表達(dá)的效果（譬如，樸實(shí)、幽默、嚴(yán)厲、委婉、直接等等風(fēng)格）。對(duì)于聽(tīng)者而言，把握說(shuō)者主要意思的一些基本方法，就是要抓住說(shuō)者在這些方面所做的提示，經(jīng)過(guò)自己的加工、思考，正確領(lǐng)會(huì)別人的意思。再如，理解別人的意思，最忌斷章取義，因此，交際時(shí)不要隨便打斷別人的講話，要等別人把話講完之后，在全面的分析、領(lǐng)會(huì)基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的看法。為了增強(qiáng)話語(yǔ)記憶能力，還可以提供一些輔助手段的指導(dǎo)，譬如通過(guò)筆記記住關(guān)鍵詞句。

　　此外，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，必須結(jié)合課文的閱讀進(jìn)行。從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，如果不具備準(zhǔn)確理解課文文句的能力，也就談不上正確理解、準(zhǔn)確評(píng)判他人口頭語(yǔ)言的能力。

　　6、重視交際的反思與評(píng)價(jià)。完整的口語(yǔ)交際過(guò)程，是先天地與交際者的反思和評(píng)價(jià)結(jié)合在一起的。在交際過(guò)程之中，交際效率的高低、交際目的是否得到了完全的實(shí)現(xiàn)，是評(píng)價(jià)一次口語(yǔ)交際是否成功的基本要件。一般說(shuō)來(lái)，在口語(yǔ)交際之后，可以引導(dǎo)學(xué)生首先談?wù)勛约涸谶@一活動(dòng)中的感受，然后請(qǐng)和他交流的同學(xué)談?wù)剬?duì)他的評(píng)價(jià)。不論是自我反思還是他人的評(píng)價(jià)，都不要停留在表面的羅嗦、清楚層面，盡量引導(dǎo)學(xué)生就交際過(guò)程與交際中的表現(xiàn)來(lái)談。幫助學(xué)生反思與評(píng)價(jià)口語(yǔ)交際，可以采用自我提問(wèn)的策略。在交際之后，教師應(yīng)該提出一些問(wèn)題：“你的聽(tīng)者知道你要表達(dá)的意思嗎”“你想說(shuō)的東西說(shuō)清了嗎”“你的聽(tīng)者還需要更多或更少的信息、其他的細(xì)節(jié)或例證嗎”“你能否通過(guò)說(shuō)話方式的轉(zhuǎn)變加強(qiáng)交流”“如果你是聽(tīng)者你愿意接受這樣的交流嗎”等等，這些問(wèn)題可以有效地提示學(xué)生進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。