小學六年級語文期中考試分析

　　本次考試學生做題具體分析如下：

　　第一部分:基礎知識的積累和運用，占40分。

　　第一題是根據拼音寫字成詞，第二題是對形近字的辨別組詞應用，第三題是補充成語和句子。第四題考察的是“贊美、贊嘆、贊賞、贊揚”的區分及具體用法。第五題主要是按要求寫詞語，一是表示手動作的詞語，二是表示腳動作的詞語，三是寫出表示同“笑”有關的詞語，四是寫出有關學習的名言警句一個。第六題是擴充句子，考察怎樣把句子寫具體。第七題是把句子改成比喻句，考察學生對比喻這個最基本的修辭格的應用。第八題是按查字典的要求填空考察學生查字典的部首查字法和音序查字法以及為所查的字選擇正確的意思。

　　縱觀這些基礎題，試題出得還算比較中肯，難易適中，主要是死記硬背的內容出得少了——這恐怕是本次試題的一個亮點，出題敗筆的是第五大題第四小題的寫名言警句，因為本冊書里沒出現過，只有第一題和第三題是硬記的東西，其他的都是靈活應用題。大部分學生做的還算好。但由于我校來的學生大都是基礎極差的，總體答題還達不到老師的要求。錯的較多的就是第四題的幾個詞語的辨別使用，還是沒辦法理解詞語意思啊，學生很混淆。還有寫名言警句，很多同學沒辦法寫出，那說明學生平時看書太少積累太少了。還有就是對字義的理解是個難點，學生每次考試都怵它，平時針對此類題型也訓練了很多遍，這說明學生的理解詞義字義的方法還是沒有掌握啊。還需要在這方面花費功夫去訓練。再有就是學生容易寫錯別字，不管是作業還是考試。都需要后階段加強學習與訓練。

　　第二部分：閱讀與理解。占25分。

　　閱讀一直是我們學生的薄弱環節。每一道題不管怎么出，考察的都是對文章的理解。這一次的閱讀比較適宜學生做，有難有易。大部分學生都能得高分。

　　相對而言，學生作對的大都是閱讀（一），這類題是對課本內容的延伸理解，考察的是上課的效果，出得好，學生也答得好，說明學生上課時比較認真了，能掌握課文內容以及一些基本知識的。當然也有幾個學生上課不認真復習也不認真的，也丟分了。較難的就是解釋文中詞語“頻來入夢”了，減的分較多，居然有14人。

　　閱讀（二）是《世界水日》。文章較短，也適合學生“口味”。但對理解“貧”的意思有些學生還是沒能根據上下文“推理”出來解釋，又有14人解釋不出來。又是理解字詞丟分嚴重啊。對字、詞語、句子的理解，看來是學生的難題啊。還是要多練習才行。這里有一個出題敗筆：指出“興利除弊”這個成語中互為反義的詞。由于絕大部分學生從來沒接觸過這個詞，根本不知哪個是互為反義詞，這只能說明我們的學生閱讀量太少之過。還有容易丟分的是對段意的概括，學生對老師點給的概括段意的方法還是沒能靈活應用啊，仍需要加強訓練。

　　第三部分：習作展示。占35分。

　　命題作文：老師教育我的一件事，這是第三單元的作文主題。目的就是寫人敘事，表現人物品格。作文扣的分相差很大，最低10分，最高分34分，沒有滿分作文。主要問題是文章結構安排不夠合理，文章條理不清晰，在敘事和寫人的時候技巧單調，句子平板，缺乏諸如比喻、擬人、排比等修辭格的應用。突出的不足就是學生好言好句的內在積淀太少，最重要的還是有不少學生把主要事情寫得過于簡單，缺乏生動的細膩的情節描寫，比如人物的外貌描寫、動作描寫、語言描寫、神態描寫、心理活動描寫等，這是寫文章必具的，學生還是沒辦法掌握。還有書寫不工整也是很大的問題。等等。都需要強調都需要訓練。

　　今后的努力方向:

　　1、抓住文本吃透教材扎實掌握文本的知識，多進行遷移訓練。

　　2、在教學中要求學生發揮主觀能動性，大膽表達，書寫認真。

　　3、多關注后進生，避免兩極分化再嚴重。

　　4、加強作文教學多布置當堂作文，各類題型的作文，當堂完成，要求把字寫工整，要求學生看好題目要求再動筆。

　　平時需要鼓勵學生大量閱讀課外書，在閱讀課外書過程中溫習字詞，感悟字義詞義句意段意文意，借鑒習作方法，從而慢慢提高閱讀能力、思維能力和習作能力。