上個星期，教辦領(lǐng)導(dǎo)來我校指導(dǎo)課堂教學(xué)。他們聽了我上的一節(jié)課小學(xué)課文《詹天佑》。一節(jié)課下來，第一個感覺就是上得不太成功。特別是對重點(diǎn)句子的品讀做得不夠到位。在評課時，劉老師和汪老師也明確指出了這一點(diǎn)。是呀，學(xué)生對重點(diǎn)句子理解得不夠透徹，關(guān)鍵是老師在指導(dǎo)品讀句子這方面做得不夠到位。

　　語言美必須透過句子的理解，重點(diǎn)詞語的理解去體現(xiàn)，必須聯(lián)系上下文，必須抓住重點(diǎn)詞語，通過理解后才能領(lǐng)悟句子的含意，才能讓學(xué)生通過朗讀去體會句子意思，真正實現(xiàn)對句子的品讀。在發(fā)后的教學(xué)中，在抓重點(diǎn)句子進(jìn)行品讀這一方面我得多下功夫。

　　除此之外，教辦領(lǐng)導(dǎo)還明確指出了我們老師上的課普遍存在以下缺點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀不到位；學(xué)生的語感培養(yǎng)單一；上課的激情把握不夠好，不能很好地以師之情牽運(yùn)生之情；教學(xué)設(shè)計上提的問題過于碎；學(xué)法的滲透沒有很好地處理。教辦領(lǐng)導(dǎo)還就我們存在的這些缺點(diǎn)幫我們分析并指明向。教辦領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為我們上的課之所以存在這些缺點(diǎn)，關(guān)鍵是教師沒有很好很準(zhǔn)確地把握教材，對課鉆研不夠，對課不熟。

　　靳家彥老師說過：“我教一課書必先爛熟于胸，熟讀成誦，否則我不能走上講臺。”試想想，我們老師在上課前期有多少能將課文讀熟，對課文進(jìn)行鉆呢？于永正老師也說過：“鉆研教材的第二步是朗讀課文。”可見，要很好地鉆研教材，朗讀課文，熟讀課文是很關(guān)鍵的。在今后的教學(xué)中，我會在朗讀方面多下功夫，力爭做到上課前熟讀課文，進(jìn)行對課文的多次朗讀，多點(diǎn)鉆研教材，提高自己課堂效率。