五、沖突

　　本單元圍繞著“沖突”這一主題選編了以下5篇課文。

　　1、《寓言二則》2、《小抄寫(xiě)員》3、《大自然的秘密》4、《我看見(jiàn)了大海》5、《甘羅十二為使臣》

　　本單元突出的特點(diǎn)也是文體豐富多樣：有中國(guó)的戲劇、寓言，有外國(guó)的小說(shuō)、散文。這些課文都從不同角度反映著人與人、人與社會(huì)、人與家庭、人與自然、人與生活之間的矛盾沖突，多數(shù)是寫(xiě)與學(xué)生同齡孩子的事，學(xué)生易于授受。教學(xué)時(shí)，要組織學(xué)生圍繞“主人公”是怎樣化解生活中的各種矛盾沖突的。這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論，使學(xué)生獲得感受，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。本單元在具體教學(xué)時(shí)可以按教材上的課文順序進(jìn)行。先教學(xué)《矛與盾》，學(xué)習(xí)“矛盾”一詞，理解“矛盾”就是“沖突”，在學(xué)生心中樹(shù)立矛盾無(wú)時(shí)不有、無(wú)處不在的觀念。針對(duì)本單元課文內(nèi)容。老師在教學(xué)中要注意從以下幾點(diǎn)著手。

　　單元教學(xué)重點(diǎn)：

　　1讓學(xué)生了解文本寫(xiě)作的特點(diǎn)

　　2引導(dǎo)學(xué)生善于提出問(wèn)題，分析問(wèn)題。

　　3培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，多樣化學(xué)習(xí)。

　　依據(jù)本單元課文的特點(diǎn)，老師在教學(xué)時(shí)就可以引導(dǎo)學(xué)生，采取表演、分角色朗讀、畫(huà)畫(huà)、討論、研究等多種形式來(lái)學(xué)習(xí)課文。如《小抄寫(xiě)員》、《我看見(jiàn)了大海》可以讓學(xué)生通過(guò)表演，分角色朗讀體會(huì)人物心理和人物形象。《大自然的秘密》可以讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，共同討論，大自然還有哪些秘密。老師在教學(xué)中多思考一下如何引導(dǎo)學(xué)生討論、如何點(diǎn)燃學(xué)生思維、如何適時(shí)點(diǎn)撥、如何充分利用課堂中新生成出來(lái)的課程資源。

　　依據(jù)本單元的重點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)抓住《小抄寫(xiě)員》一課，進(jìn)行詳細(xì)授課，因?yàn)楸菊n一方面體現(xiàn)的文本寫(xiě)作特點(diǎn)不同，作者是通過(guò)對(duì)人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物思想品質(zhì)的;另一方面本課突出了多樣化的學(xué)習(xí)。

　　在具體教學(xué)時(shí)：

　　（1）、讓學(xué)生了解課文主要講了一件什么事？共寫(xiě)了幾部分內(nèi)容?

　　這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在讀中交流、匯報(bào)、總結(jié)，整體上來(lái)把握課文內(nèi)容。

　　（2）、體會(huì)作者通過(guò)人物的心理活動(dòng)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物的思想品質(zhì)。

　　課文中多次描寫(xiě)了徐利奧心理活動(dòng)的句子，如：“徐利奧出世以來(lái)第一次挨罵，心里很難受------心里暗暗對(duì)自己說(shuō)：“唉，還是繼續(xù)做下去。”  通過(guò)從“心里很難受、繼續(xù)做下去”這種心理活動(dòng)的句子，讓學(xué)生讀后去體會(huì)作者心里真是很難受，可看到父親和一家人高興的樣子，他堅(jiān)定了繼續(xù)做下去的決心。表達(dá)了作者對(duì)父親、對(duì)家人深沉的愛(ài)。如：“啊，不是這樣！您不要這樣說(shuō)爸爸！徐利奧含著眼淚懇求說(shuō)。一直到對(duì)，這樣做對(duì)。” 從“懇求”體會(huì)出徐利奧的心里非常難受，委屈。從“更重要”“對(duì)，這樣做對(duì)” 這樣的心理活動(dòng)，更能說(shuō)明徐利奧很體諒父親的辛苦。還有許多這樣的句子，由于時(shí)間的關(guān)系不再一一舉例，希望老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要抓住這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中更好的體會(huì)。體會(huì)不同的心理活動(dòng)，展現(xiàn)了作者不同的思想，從而更好的完成了本單元第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。

　　為了體現(xiàn)單元教學(xué)第三個(gè)重點(diǎn)，老師一方面可以通過(guò)讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落，有感情的朗讀，讀出自己的理解與體會(huì)；一方面可以分角色、加表情動(dòng)作進(jìn)行表演式讀；也可以把課文改成劇本，課下進(jìn)行表演。通過(guò)這些多樣化學(xué)習(xí)的體現(xiàn)，使學(xué)生更充分的理解、體驗(yàn)、感受課文。

　　本單元的第二個(gè)重點(diǎn)，主要體現(xiàn)在《大自然的秘密一課》，這一課比較適合學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題。如教學(xué)時(shí)可以抓住文中這一句：“只是從龜巢到大海需要經(jīng)過(guò)一段不短的沙灘，它稍不留心便可能成為海鷗等食肉鳥(niǎo)的食物”老師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，圍繞這句話提出問(wèn)題，如：“幼龜會(huì)面臨什么樣的困難？幼龜出潮如海的幾種可能性？”讓學(xué)生們圍繞這些問(wèn)題展開(kāi)討論，凡是孩子提出的問(wèn)題，都是他們感興趣的東西，也是他們好奇、迫切想弄明白的問(wèn)題。所以老師在教學(xué)本課時(shí)，要大膽放手給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力。

　　《我看見(jiàn)了大海》一課，這是一篇自述性記敘文，課文是按照遇到繼父前、與繼父相依為命、繼父去世后獨(dú)立生活的順序來(lái)寫(xiě)的。課文篇幅不長(zhǎng)，有時(shí)些孩子的事，學(xué)生容易理解，所以教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生自讀自悟，也可以通過(guò)分角色朗讀，來(lái)體會(huì)繼父是怎樣鼓勵(lì)河子走出家門(mén)融入社會(huì)，克服困難化解生活矛盾沖突的。

　　《甘羅十二為使臣》是一個(gè)舞臺(tái)獨(dú)幕劇，教學(xué)時(shí)老師要讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解舞臺(tái)獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)課前預(yù)習(xí)及反復(fù)閱讀，體會(huì)場(chǎng)景描寫(xiě)對(duì)渲染矛盾沖突的作用。這一課比較適合學(xué)生表演，老師可以指導(dǎo)學(xué)生，在充分理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行表演，從而更好的來(lái)理解課文，體會(huì)任務(wù)的矛盾沖突。

　　通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了我們生活中處處都存在著矛盾沖突，這些矛盾的來(lái)源各不相同，為了讓學(xué)生回億、整理、歸納自己在生活中遇到的矛盾，討論解決這些矛盾的辦法，本單元的綜合活動(dòng)就圍繞這一主題開(kāi)。

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓學(xué)生回憶、整理、歸納自己生活中遇到矛盾，討論解決矛盾的方法。

　　活動(dòng)的具體開(kāi)展：

　　首先，可以讓學(xué)生自由交流一下自己在生活中遇到過(guò)哪些矛盾?發(fā)生過(guò)哪些沖突?又是怎樣解決的？

　　其次，談一談，看電視會(huì)引發(fā)那些沖突？（如：作業(yè)沒(méi)完成，好看的動(dòng)畫(huà)片開(kāi)眼了怎么辦？精彩的連續(xù)劇每天牽動(dòng)我的心，讓我不能安心學(xué)習(xí)怎么辦？等等）老師要引導(dǎo)學(xué)生分組交流自己的看法或建議。

　　再次，讓學(xué)生提出解決矛盾的建議，化解矛盾的方法。針對(duì)這一重點(diǎn)，要以小組為單位進(jìn)行交流、探討。討論時(shí)老師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，暢所欲言，互相補(bǔ)充找出解決問(wèn)題的辦法。認(rèn)真考慮解決矛盾的可行方案，遇到困難要向同學(xué)、朋友請(qǐng)教，尋求一個(gè)最好的化解矛盾的方法。從而使本次活動(dòng)的重點(diǎn)得以化解。

　　最后，老師做活動(dòng)的總結(jié)。明確本單元作文主題。通過(guò)討論、交流，同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何面對(duì)、化解矛盾沖突。本單元可以以“我長(zhǎng)大了”或“一件---的事”為題來(lái)寫(xiě)作文看誰(shuí)寫(xiě)得好。