三、　珍惜

　　一、本單元以“珍惜”為主題，通過本單元的學(xué)習(xí)，體會人物的心理與行為活動，感受珍惜，學(xué)會珍惜，理解珍惜，培養(yǎng)純潔的情感意識。六年級的學(xué)生正處在即將離別的時刻，有太多的東西值得他們?nèi)セ貞浥c珍惜。在學(xué)本單元時，可以先結(jié)合他們的實際生活來談感受，加強(qiáng)對“珍惜”的理解后再進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。

　　二、《可愛的中國》一課政治性強(qiáng)，適合單獨教學(xué)。由于所寫年代與學(xué)生生活年代相隔甚遠(yuǎn)，建議在課前讓學(xué)生先了解作者方志敏的生平，走進(jìn)寫作背景，在課堂上相互交流，有一定的鋪墊后再深入課文學(xué)習(xí)。只有聯(lián)系方志敏同志的生平，人物在心里活了，才能體會人物的情感。感受方志敏同志強(qiáng)烈的赤子情懷和遠(yuǎn)大抱負(fù)是本課教學(xué)難點，可以引導(dǎo)學(xué)生抓重點部分的關(guān)鍵詞、句進(jìn)行分析。如：全文中反復(fù)出現(xiàn)的“朋友”一詞，第二自然段的三個感嘆句，四個“難道”，第四自然段的排比句，以及相對應(yīng)的詞語（歡歌與悲嘆、笑臉與哭臉、富裕與貧窮、康健與疾苦、智慧與愚昧、友愛與仇殺、生之快樂與死之悲哀、明媚的花園與凄涼的荒地）等等，抓住這些重點句子反復(fù)讀，反復(fù)悟，從而感受到祖國母親的悲哀，體會作者內(nèi)心的愧疚以及對祖國美好未來的渴望與信心，因而作者要強(qiáng)烈號召全國民眾為祖國的獨立解放而斗爭。文章第四自然段也是文章的高潮部分，語句特別震撼人心，應(yīng)要求背誦。課后可讓學(xué)生結(jié)合自己的實際生活談?wù)?ldquo;人應(yīng)當(dāng)怎樣活著？怎樣對待生命”，寫讀后感。

　　三、《古詩二首》

　　《別董大》

　　《送元二使安西》

　　一個豪邁，一個細(xì)膩，要對比著學(xué)習(xí)。同是七言絕句，都是采用借景抒情的手法，來表達(dá)珍重朋友的深厚感情。同是描述友人依依惜別的場面，前一首側(cè)重“我”對朋友的勸慰和激勵，而后一首則側(cè)重作者內(nèi)心對朋友的不舍與擔(dān)憂。這些也正是我們曾經(jīng)有過，或正在經(jīng)歷的情景。“相見時難別亦難”有人說離別是詩，有人說離別是歌，是畫，有人說離別是淚水。想想和同學(xué)、老師相處的六年，想想我們即將離別，引導(dǎo)學(xué)生帶著這樣的心情去學(xué)習(xí)古詩，效果會更好。我們還可以借助以前學(xué)過的與離別有關(guān)的古詩幫助理解。我們讀過《贈汪倫》“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”，我們讀過《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流”，唐人王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，從這千古流傳的送別佳句中，我們讀出的是古人那濃濃的友情、親情。

　　通過對這些詩的誦讀和比較，有了一定的感悟后再重點抓詩中景與情的聯(lián)系，放手讓學(xué)生自讀自悟，自由談對詩歌所描寫的意境的理解和感受，從詩句中感悟其中的深意。當(dāng)然，古詩詞具有音律美，圖畫美，但它感動人心的藝術(shù)魅力．卻不獨在于聲韻的悠揚，而更在于以聲傳情。因而在教學(xué)詩詞時一定要注重對學(xué)生朗讀上的指導(dǎo)。老師的范讀很有必要，老師的示范，可以激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣；講讀的環(huán)節(jié)必不可少，老師逐句講明詩句節(jié)奏、停頓、輕重緩急等，并讓學(xué)生做出標(biāo)記；再就是指名學(xué)生讀，以檢查學(xué)生領(lǐng)會程度，糾正不正確的讀法；最后是離開課本讀，即背誦，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦的程度。詩詞是語言藝術(shù)，學(xué)詩詞就要深讀。

　　對于詩詞的精義妙理，作者的神思妙筆，只有通過反復(fù)朗讀才能體味到，只有聲情并茂的朗讀，才會使學(xué)生在不知不覺中融入詩的意境，使學(xué)生逐步加深對詩歌意境的體驗，豐富他們的語言積累。《別董大》可以指導(dǎo)學(xué)生改寫成一個小故事。課后引導(dǎo)學(xué)生再搜集一些送別詩，舉行一個小型賽詩會。

　　四、《城市的標(biāo)識》（珍惜城市的樹木、珍惜每個城市的個性）、《爺爺?shù)臍盅ァ罚ㄕ湎�熟悉的物品）、《吾腰千錢》（珍惜生命）三篇課文與對應(yīng)的綜合活動——確定公益廣告的主題相結(jié)合。（學(xué)完這三篇課文后，你認(rèn)為哪方面值得你珍惜，就著手寫哪方面。）

　　五、《城市的標(biāo)識》一課描述了現(xiàn)代社會城市與城市之間已越來越雷同，失去了獨有的個性。在學(xué)習(xí)之前，應(yīng)讓學(xué)生通過查找資料，了解每個城市的市樹、市花，從交流中明白不同的城市之所以選擇不同的樹和花作為標(biāo)志，是因為它們有特定的地理環(huán)境，無法到處挪移，是不可替代、不可置換的。從而知道“標(biāo)識”就是用來認(rèn)識分辨事物的記號，就是每個事物的個性所在。在課文處理上抓住城市與城市之間的雷同與樹是城市真正的標(biāo)識兩個部分對比學(xué)習(xí)，襯托出樹木作為城市的標(biāo)識的特點，如果連樹也沒有了，那每個城市也毫無個性可言，從而呼吁人們珍惜自然生態(tài)環(huán)境。教學(xué)中還要抓住運用了修辭方法的地方學(xué)習(xí)。

　　如：“你迷失在被無數(shù)次復(fù)制的城市里，你以找不到回家的路”“唯有屬于那個城市的樹，如高揚的旗幟和火炬，從迷途的暗處閃現(xiàn)出來，為我們引領(lǐng)通往故鄉(xiāng)的交叉小徑” “就好像每個城市的商店賓館,都用各自特制的拉鏈,把天下各處自家的門臉統(tǒng)一鎖成一個連體人。”，結(jié)合“我的視角”中丁丁、冬冬的看法，找出自己認(rèn)為重要的或難度較大的語句進(jìn)行交流。這也是對修辭方法以及寫作方法的一次復(fù)習(xí)。課后可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作：《家鄉(xiāng)的標(biāo)識》。

　　六、《爺爺?shù)臍盅ァ肥峭ㄟ^講述氈靴的曲折命運來反映人物的，要抓住描寫精彩的細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)。這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，學(xué)習(xí)之前可以個學(xué)生規(guī)定閱讀時間，明確要求，了解掌握學(xué)生的情況。針對這篇課文，應(yīng)抓住兩個重點：

　　一個是“我”對爺爺?shù)臍盅ギa(chǎn)生過哪些想法？這問題貫穿課文始終，是一條主線，可以結(jié)合氈靴的命運，以“出現(xiàn)問題——解決問題——再出現(xiàn)問題 ——再解決問題“的方式有趣地概括出人物隨之產(chǎn)生的心理活動。

　　另一個重點是對課文最后一句話的理解，這句話的意思在文中多次出現(xiàn)，作用各有不同，要激勵學(xué)生進(jìn)行討論交流，充分表達(dá)自己的意見。學(xué)完課文，可以推薦學(xué)生讀一本很好的繪本書，叫《爺爺一定有辦法》，也是圍繞一條破毯子的命運來寫的。每個孩子都曾擁有一條或一件自己很喜愛的舊毯子、被子或玩具，丟了它，孩子總是萬般不舍，如何把舊的東西賦予新的生命與用途，使得生活處處充滿驚奇，就是這本書最有趣的地方。充滿智慧的爺爺一次又一次的想出辦法，用巧思把孫子心愛的破毯子變成外套、背心、領(lǐng)帶、手帕、鈕扣。讓孩子的心里種下愛物惜物的情懷，將由舊變新的秘密寫成一個故事，一個可以永久流傳的故事。

　　七、《吾腰千錢》是“珍惜”主題單元中的一篇文言寓言。經(jīng)過對前幾篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對珍惜美好生活，珍惜友情，珍惜個性等主題有了比較深的認(rèn)識，而這篇文章卻以一個近似夸張的寓言笑話為大家勾勒了一個貪財?shù)哪缢�人形象：寧可丟掉性命也不忍心舍棄錢財。作者用諷刺的手法描摹了愛錢甚于生命的人的可悲下場。從反面告訴人們不是生活中什么東西都要珍惜，不能貪財。柳宗元是很重要的文學(xué)家，而且在今后的學(xué)習(xí)中文言文非常重要，建議作主題課文教學(xué)。本文寓意深刻，令人回味無窮。由于這篇文章是一篇拓展性閱讀課文，而且學(xué)生對學(xué)習(xí)文言文有了一定的基礎(chǔ)，因此在教學(xué)過程中應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生自讀自悟的能力，重點抓住文中人物對話的部分討論學(xué)習(xí)。可以將對話部分概括為“三問、一答、兩搖頭”。“三問”由同伴提出：“今何后為——何去不為——何以貨為”，從疑惑到疑問，再到質(zhì)責(zé)，語氣層層加深。溺水者的“一答”——“吾腰千錢，重，是以后”是本文的關(guān)鍵，“兩搖頭”的結(jié)果是溺水而死，在處理對話時建議學(xué)生展開合理的想象，想象他在河中的情景以及他的想法，體會故事的深意。在學(xué)習(xí)本篇課文后，還應(yīng)對已學(xué)過的文言文進(jìn)行一個復(fù)習(xí)。

　　八、綜合活動內(nèi)容與公益廣告有關(guān)。在活動前應(yīng)先讓學(xué)生區(qū)分廣告與公益廣告，并提前觀看電視，收聽廣播，收集此公益廣告、交流這些公益廣告的主題、意圖是什么？在充分了解了公益廣告后，再讓學(xué)生分工合作或獨立設(shè)計公益廣告，在活動中老師還應(yīng)巡視及時發(fā)現(xiàn)問題，對存在的語言繁瑣、表達(dá)不清、語句不美、沒有感染力等問題及時指出，特別要注意有的學(xué)生容易寫的很平，如“請愛惜小草”“小草也有生命啊”，所以學(xué)生寫完后要反復(fù)評價，再寫，再評價，選出優(yōu)秀的作品。一定要學(xué)生搜腸刮肚的找最優(yōu)美的話，自己覺得美了才行，讓人一看就知道你要提倡什么、贊成什么、特別珍惜什么，主題要突出、要醒目、要吸引人（才能起到宣傳的作用）、要簡潔、思維要活潑。按這樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改，選出最精彩的，在實際生活中發(fā)揮作用。所以整個活動過程要以學(xué)生為主體去做，要多寫。針對此項活動還可進(jìn)行練筆：如我看公益廣告、創(chuàng)編公益廣告的體驗。