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　　8月16日至18日，第三屆全國學校性健康教育學術研討會暨師資業務培訓活動在深圳舉行，多位國內外著名性學專家和來自全國各地的200多名中小學性健康教育工作者出席。

　　此次研討會由中國性學會青少年性健康教育專業委員會主辦，深圳教育學會體衛藝專業委員會合辦，市計劃生育服務中心、市計生協會承辦。據介紹，會議旨在搭建同行們對性健康教育理念與方法的交流平臺，促進國內同行對國際國內性健康教育的了解，提升教育者在青少年性健康教育方面的專業水平，達到“科學性觀念，健康青春期”的目標。

　　性學專家介紹性權觀念發展

　　吳敏倫、阮芳賦等國際著名性學大師的出席，為此次研討會增加了不少的分量，他們的報告讓與會者加深了對國際青少年性健康教育形勢、現狀與進展的了解，尤其是香港、臺灣等地的性教育經驗。

　　吳敏倫是香港大學家庭研究院教授、香港性教育會副會長，參與了世界性學會《性權宣言》的草擬和發表。他在研討會上的報告題為《性權觀念的提出和發展》，為《性權宣言》從定義到內容作了精彩的解讀。

　　青少年性健康教育將有綱可循

　　記者在研討會上獲悉，《中國青少年性健康教育指導綱要試行版》將于今年在全國施行，意味著我國青少年性健康教育將有綱可循。中國性學會青少年性健康教育專委會副主任委員、市計生協會專職副會長陶林參與了《綱要》的起草工作，他說，青少年需要性健康教育，這是很多人的共識，但眾多的理念與派別，使得人們對青少年性教育究竟應如何開展、講些什么內容莫衷一是，并無統一標準，《綱要》適合本土，相當于我國青少年性健康教育指南，目前還是草案階段，此次研討會的一個“重頭戲”，就是對草案中的《綱要》進行討論與完善，定稿后將于年內適時推出。

　　在研討會上，中國性學會青少年性健康教育專委會主任、北大副教授徐震雷等人對《中國青少年性健康教育指導綱要試行版》(草案)進行了詳細的解讀。徐震雷介紹，最早的性教育強調的是性知識的教育，但僅有知識還不夠，因為它牽涉到行為的問題，于是開始強調性知識是個載體，承載著觀念、道德、理想等。而當把觀念加進來的時候，對性教育的理解就不一樣了，也使性教育變得很困難。

　　徐震雷介紹，究竟性教育是什么，國內曾有過討論，在此基礎之上，形成了相對共識：性教育應包含三方面的內容，首先是知識教育，然后是觀念教育，第三個層面就是知情選擇教育。因此在綱要草案中把5至18歲的青少年分為四組，每組的學習目標和內容都不同，并隨著年齡的增長而由淺及深。大綱中設置了5個模塊，包括性知識模塊、性行為模塊、關系模塊、性別角色與文化社會模塊、價值觀模塊等，這與西方國家的性教育綱要基本吻合，既反映國情與現實、也反映世界主流社會性健康教育的方向，體現一種綜合的性教育的理念。

　　徐震雷介紹，這是一個性教育大綱，在政府的主導下，學校是教育主體，但不是全部，家庭教育、社會教育、自學、同伴教育等都是重要的補充途徑。

　　青春期交往“早戀”還是“早練”

　　如何對青少年進行性健康教育，是讓不少中小學老師和家長感到頭疼的難題，因此中國性學會青少年性健康教育專委會主任徐一筠的發言讓與會者感到非常難得，因為她把其在北京直接面對初中生、大學生以及家長的三場講座的內容與大家分享，豐富的經驗、獨到的見解讓與會者獲益匪淺。

　　很多家長都很擔心孩子早戀，既影響學習，也容易造成身心傷害，因此視早戀如水火。而在“解讀青春密碼一一中年父母與子女的溝通”講座中，徐一筠聚焦青春期孩子的成長與教育，指出應把青春期少男少女的交往視為“早練”，而不是“早戀”，既然是練習，父母就別那么緊張。

　　徐一筠認為，社會的急速變化使當代青少年的成長形勢嚴峻、教育任務緊迫，不過，少男少女的交往不僅可以，而且是必須的。遺憾的是，迄今為止，仍有太多家長和老師還在用“早戀”這根大棒圍追堵截孩子與異性的交往，結果卻適得其反，因為壓制只能助長反抗和好奇心。少男少女的交往擔負著青春期成長和走向成熟的特殊任務，這種任務是不能等到成年之后再去完成的，它具有四大功能：愉悅身心，增進健康;完成第二次斷乳期，為今后的戀愛擇偶做早期準備;消除不良情緒，維護心理健康;提升智慧，促進孩子自尊與自信心的發展。因此對于孩子們的交往，家長不是不管，而是要會管，要指引他們走正確的友情之路。

　　在青春期人生教育實踐中，最具爭論性的問題則是關于避孕知識的講解，徐一筠和她的團隊提出了關于建立“三道防火墻”的概念。第一道“防火墻”就是防止未成年人的性關系，即教育18歲之前的中學生，如何做到“潔身自愛”。對這一點，家長朋友們應當理直氣壯、開誠布公地對孩子講。第二道“防火墻”就是避孕和緊急避孕。雖然希望所有18歲以前的孩子都安全地呆在第一道防火墻之內，但總是會有孩子“翻墻而過”，所以還是需要給他們再建一道安全網。第三道“防火墻”就是講解如何終止妊娠。總之，既要幫助孩子建立道德屏障，又要把科學的信息向他們轉達，讓他們真正做到“知情選擇”，以確保健康。“三道防火墻”應分別根據初中、高中、大學的不同學生情況作不同程度的講解，敏感細節建議不在課堂上講，而是由心理輔導老師和校醫對個別有需要的孩子單獨講。不過，這類敏感話題由家長對孩子講最適宜。