第一單元  認識更大的數(shù)

　　第      課時：

　　[教學內(nèi)容] 數(shù)一數(shù)（第2-4頁）

　　[教學目標]

　　1、通過"數(shù)一數(shù)"的活動，感受學習大數(shù)的必要性，體驗較大數(shù)的實際意義。

　　2、認識"十萬"，"百萬"，"千萬"，"億"等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關系。

　　[教學重、難點] 認識"十萬"，"百萬"，"千萬"，"億"等較大的計數(shù)單位，了解各單位之間的關系。

　　[教學準備] 學生、老師準備計數(shù)器。

　　[教學過程]

　　一、    生活中的大數(shù)

　　創(chuàng)設生活中的銀行工作人員數(shù)錢的情景，增強學生的感性認識。

　　出示1張100元人民幣，讓學生說出面值。如果有10張、100張百元人民幣是多少元？

　　銀行工作人員數(shù)錢時把100張百元人民幣扎成一疊，是多少元？

　　二、    認識"十萬"，"百萬"，"千萬"，"億"

　　1、    認識"十萬"

　　一萬一萬地數(shù)，數(shù)到9疊人民幣是多少元，在數(shù)的過程中讓學生邊數(shù)邊撥計數(shù)器，以增加學生動手操作的機會。

　　當學生數(shù)到9萬時，問：再加1萬是多少？

　　讓學生獨立思考后，再交流，引出"十萬"這個計數(shù)單位。

　　2、認識"百萬"，"千萬"，"億"

　　通過一些數(shù)數(shù)推理認識"百萬"，"千萬"，"億"。

　　一輛轎車賣10萬元，那么2輛、3輛、……10輛多少元？同樣10個十萬是多少？10個百萬是多少？

　　在學生認識"億"這個計數(shù)單位時，可讓學生充分想象。當說到10個千萬是多少時，可讓學生自己命名新的計數(shù)單位，在學生的各種命名中，老師引出"億"這個計數(shù)單位。

　　3、認識計數(shù)單位及它們之間的關系

　　三、    鞏固與應用

　　1、    練一練第1、2題：

　　第1題通過撥一撥、說一說的對應活動，鞏固學生學習的新的計數(shù)單位。

　　第2題通過在計數(shù)器上撥珠認識相鄰計數(shù)單位間的關系，鞏固對大數(shù)的認識，進一步理解十進制數(shù)的計數(shù)方法"滿十進一"的計數(shù)原則。

　　2、練一練第3、4題：

　　這兩題首先要審題，明白數(shù)數(shù)的要求；其次學生數(shù)到"滿十進一"時，老師可作一些追問，以明確什么時候進位。如果學生有困難，可借助使用計數(shù)器試一試。

　　四、    作業(yè)：

　　練一練5、6題。收集5-10個生活中常見的大數(shù)。

　　[板書設計]

　　生活中的大數(shù)

　　千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個

　　億 億 億    萬 萬 萬                    計數(shù)單位

　　10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，

　　10個一千萬是一億，……

　　第       課時：

　　[教學內(nèi)容] 人口普查（第5-7頁）

　　[教學目標]

　　1、經(jīng)歷收集日常生活中常見大數(shù)的過程，并能說出這些大數(shù)的意義。

　　2、會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。

　　[教學重、難點]

　　會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。

　　[教學準備] 學生、老師收集日常生活中常見的大數(shù)。

　　[教學過程]

　　一、    生活中的大數(shù)

　　小組內(nèi)交流收集的數(shù)據(jù)，并按大小進行分類。

　　（可以引導學生將收集來的數(shù)據(jù)分成億以內(nèi)數(shù)和億以上數(shù)，兩種類型）

　　二、    較大數(shù)的讀法

　　1、    討論"億以內(nèi)數(shù)的讀法"

　　在讀的過程中討論總結"億以內(nèi)數(shù)的讀法"

　　2、    討論"億以上數(shù)的讀法"

　　在讀的過程中討論總結"億以上數(shù)的讀法"

　　3、鞏固與應用

　　在組內(nèi)每人進行讀數(shù)練習，互相學習，互相糾正。

　　做試一試第一題，在讀數(shù)的同時讓學生感受到大數(shù)的意義。

　　三、    較大數(shù)的寫法

　　1、討論"億以內(nèi)數(shù)的寫法"

　　在寫的過程中討論總結"億以內(nèi)數(shù)的寫法"

　　2、討論"億以上數(shù)的寫法"

　　在寫的過程中討論總結"億以上數(shù)的寫法"

　　3、鞏固與應用

　　在組內(nèi)每人進行寫數(shù)練習，互相學習，互相糾正。

　　做試一試第二題，在寫數(shù)的同時讓學生感受到大數(shù)的意義。

　　四、比較數(shù)的大小

　　1、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較。

　　這是以前學過的內(nèi)容，先出幾個數(shù)讓學生總結比較的方法。

　　如將下面的數(shù)從小到大排列：

　　1034   120   1043  9001  318  124

　　2、比較更大數(shù)的大小

　　讓學生比較書上提供的人口普查的數(shù)據(jù)的大小，并將結果的實際意義用自己的語言表達出來，如澳門的人口數(shù)在這幾個城市里是最少的；北京與天津的人口數(shù)都是1千多萬等。

　　3、    鞏固與應用

　　在小組內(nèi)，將每人收集來的數(shù)據(jù)進行排序，并將結果的實際意義用自己的語言表達出來。

　　五、作業(yè)：

　　1、練一練 1、2、3、4

　　2、在報刊雜志等媒體中收集一組有關國土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。

　　[板書設計]

　　大數(shù)的讀、寫

　　億級      萬級        個級

　　千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個

　　億 億 億    萬 萬 萬                    計數(shù)單位

　　1  2  6  5  8  3  0  0  0  0   十二億六千五百八十三萬

　　1  3  8  2  0  0  0  0   一千三百八十二萬

　　第        課時：

　　[教學內(nèi)容] 國土面積（第8-9頁）

　　[教學目標]

　　1、在描述數(shù)據(jù)的過程中，體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。

　　2、體會較大數(shù)據(jù)的實際意義。

　　[教學重、難點]

　　體會某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大數(shù)。

　　[教學準備] 在報刊雜志等媒體中收集一組有關國土面積、西部情況、海洋資源的大數(shù)的信息。

　　[教學過程]

　　一、    體會數(shù)據(jù)改寫的必要性

　　教師出示從媒體收集來的一組數(shù)據(jù)改寫的實例。讓學生比較同樣的數(shù)據(jù)為什么要用不同的方法表示，讓學生體會到數(shù)據(jù)改寫的必要性。

　　二、    探索改寫方法

　　1、    出示中國地圖，了解一些省、市、自治區(qū)的土地面積。

　　讓學生讀出這些面積，問：如果要記錄方便，這些數(shù)據(jù)可以怎樣進行改寫？

　　2、    學生先獨立思考，再小組交流改寫的方法。

　　3、    完成試一試第1、2題：進一步鞏固改寫的方法。

　　三、    鞏固與應用

　　練一練第1題：先請學生說一說我國西部各省、市、自治區(qū)的情況以及它們的地理位置，然后出示各地區(qū)具體的土地面積，在學生讀一讀的基礎上再請學生改寫成以"萬"為單位的數(shù)。

　　練一練第2題：先讓學生了解一些海洋的知識，特別是我國海洋的區(qū)域情況等。接著出示有關的數(shù)據(jù)，讓學生讀一讀，然后討論這些數(shù)據(jù)如何進行改寫。

　　四、    作業(yè)

　　收集有關森林面積方面的數(shù)據(jù)。

　　[板書設計]

　　大數(shù)的改寫

　　為了讀數(shù)、寫數(shù)方便，有時需要把整萬、整億數(shù)寫成以"萬"或"億"為單位的數(shù)。

　　9600000 = 960 萬

　　10000000000 = 100 億

　　第        課時：

　　[教學內(nèi)容] 森林面積（第10-12頁）

　　[教學目標]

　　1、理解近似數(shù)在生活中的作用，能用四舍五入法求一個數(shù)的近似數(shù)。

　　2、能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。

　　[教學重、難點]

　　會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。

　　[教學準備] 學生、老師的收集有關森林面積方面的數(shù)據(jù)。

　　[教學過程]

　　一、小組交流收集的有關森林面積方面的數(shù)據(jù)。

　　交流收集的有關森林面積方面的數(shù)據(jù)，并說說這些數(shù)據(jù)的實際意義。在此基礎上引導學生對數(shù)據(jù)進行分類，在各種分類中重點討論精確數(shù)與近似數(shù)這兩類數(shù)的特點，并讓學生再舉例說一說日常生活中接觸的近似數(shù)。

　　二、用四舍五入法取近似數(shù)

　　出示說一說中的數(shù)據(jù)，使學生通過比較、分析，了解四舍五入法取近似數(shù)的方法。結合是試一試第2題的討論，體會如何根據(jù)不同需要求近似數(shù)。

　　三、鞏固與應用

　　做試一試第1題：匯報時說說取近似值的方法。

　　試一試第2題：在實際生活中常常需要根據(jù)情況取不同精確程度的近似數(shù)。在本題中，可先讓學生說一說三個近似值的精確程度，再出示下面的兩個小問題，供學生討論。在討論時重點讓學生理解取近似值是根據(jù)實際的需要來確定的。

　　討論：重點可討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是"五入的"，哪些是"四舍的"。

　　四、作業(yè)

　　1、練一練1、2、4

　　2、從報紙中找5個精確數(shù)，5個近似數(shù)，你認為生活中什么時候需要用近似數(shù)。

　　[板書設計]

　　用"四舍五入法"求近似數(shù)

　　1994年至2001年我國造林面積統(tǒng)計是224318570公頃。

　　精確到千公頃：約224319千公頃。

　　精確到萬公頃：約22432萬公頃。

　　精確到億公頃：約2億公頃。

　　第        課時：

　　[教學內(nèi)容] 練習一（第13-14頁）

　　[教學目標]

　　1、會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。

　　2、能用萬、億為單位表示大數(shù)。

　　3、能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。

　　[教學重、難點]

　　1、會正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。

　　2、能根據(jù)實際問題的需要求一個數(shù)的近似數(shù)。

　　[教學準備] 學生、老師收集日常生活中常見的大數(shù)。

　　[教學過程]

　　一、    多位數(shù)的讀、寫的練習

　　練習一第1題：先回顧計數(shù)單位的順序，再根據(jù)書中的數(shù)據(jù)說說它們是幾位數(shù)，最高位在什么位上，并進行讀、寫。

　　二、    多位數(shù)的改寫

　　練習一第2題：先復習多位數(shù)的不同數(shù)位上數(shù)字的不同意義。再進行數(shù)的改寫。

　　三、讀寫游戲。

　　同桌間進行的游戲：第1步 一個同學讀數(shù)，另一個同學根據(jù)所讀的數(shù)寫數(shù)，經(jīng)過幾次讀數(shù)，兩人可交換角色；第2步一個同學寫數(shù)，另一個同學根據(jù)所寫的數(shù)讀數(shù)，然后交換角色進行。在同桌練習的基礎上，可選派代表在全班進行比賽，以激發(fā)學生的興趣。

　　四、多位數(shù)比大小

　　做第4題：完成后說說比較的方法。

　　五、    組數(shù)游戲：

　　請每個同學準備一些數(shù)字卡片；然后請學生代表提出組數(shù)的要求，根據(jù)要求每個同學都擺一擺；接著，選擇一部分學生所擺的數(shù)，供全班觀察討論。

　　六、    有關近似數(shù)的練習

　　討論括號內(nèi)的數(shù)字有幾種可能性，分析哪些是"五入的"，哪些是"四舍的"。

　　[板書設計]

　　練習一

　　億級      萬級        個級

　　千 百 十 億 千 百 十 萬 千 百 十 個

　　億 億 億    萬 萬 萬                    計數(shù)單位

　　1  2  6  5  8  3  0  0  0  0   十二億六千五百八十三萬

　　1  3  8  2  0  0  0  0   一千三百八十二萬