《鉛 筆 有 多 長(zhǎng)》 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)

　　〖教學(xué)內(nèi)容〗

　　北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《鉛筆有多長(zhǎng)》

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1. 在實(shí)踐活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力，建立分米和毫米的表象。

　　2.在實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位；了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。

　　3.在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。

　　4.發(fā)展估測(cè)意識(shí)，提高估測(cè)能力。

　　〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

　　1.建立1分米、1毫米的長(zhǎng)度概念。

　　2.理解掌握米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。

　　〖教學(xué)具準(zhǔn)備〗

　　課件、尺子、學(xué)具、鉛筆、A4白紙

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

　　(一)  認(rèn)  識(shí)  分  米

　　1. 設(shè)置情境，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)老師的身高。(表示身高時(shí)用到了"米"和"厘米"這兩個(gè)長(zhǎng)度單位。)

　　(2)用合適的單位填空。課桌高7（      ）。（用m和cm填都不合適，激發(fā)學(xué)習(xí)需要。）

　　2.  獨(dú)立探索，發(fā)現(xiàn)新知。

　　(1)匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生想像：如果有一個(gè)比"厘米"大而又比"米"小的長(zhǎng)度單位就好了。

　　(2)小組討論：這個(gè)單位規(guī)定為多長(zhǎng)合適?學(xué)生討論。(得出以"10厘米"為一個(gè)單位比較好。)匯報(bào)并說(shuō)明理由，從而引出"分米"。分米可以用字母dm表示，1分米可以寫(xiě)成1 dm。

　　(3)在尺子上找到1分米(不一定從0刻度開(kāi)始)。你的尺上一共有幾個(gè)1分米?同桌互量從手腕到指尖有多長(zhǎng)；量一量，估一估，身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米；用手勢(shì)分別表示出1分米、2分米的長(zhǎng)度。

　　(4)討論米、厘米、分米之間的關(guān)系。 (板書(shū))

　　3．對(duì)兒歌：鞏固。"嗨嗨，讓我們大家來(lái)比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多長(zhǎng)？1米（分米、厘米）大約有這么長(zhǎng)。（學(xué)生用手勢(shì)表示）

　　(二)  認(rèn)  識(shí)  毫  米

　　1?設(shè)置情境，質(zhì)疑導(dǎo)入。

　　(1)幫助淘氣量一量他的鉛筆有多長(zhǎng)。（尺子上的1小格表示什么？）

　　(2)學(xué)生動(dòng)手操作，測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度。(課件演示測(cè)量結(jié)果的放大圖--6厘米3毫米。)

　　(3)看到這個(gè)測(cè)量的結(jié)果，你想說(shuō)些什么?問(wèn)些什么?  (引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：格尺上的1小格表示什么。)

　　2? 自主探索，發(fā)現(xiàn)新知。

　　(1)教師或?qū)W生講解：格尺上的1小格表示1毫米。

　　讓學(xué)生拿出手中的尺子找到1毫米。(使學(xué)生了解：尺子上任意1小格都是1毫米。)用一個(gè)字概括出1毫米的特點(diǎn)。 (小、細(xì)、短……)

　　(2)在學(xué)具袋中找到長(zhǎng)度、寬度或厚度是1毫米的物體。  (如：一塊七巧板的厚度……)

　　用手勢(shì)表示出1毫米的長(zhǎng)度，怎樣驗(yàn)證手勢(shì)是否準(zhǔn)確?  (用拇指與食指輕輕捏住厚度是1毫米的物體，再用另一只手將其取走，拇指與食指之間的空隙大約是1毫米。)

　　(3)生活中你在哪兒聽(tīng)說(shuō)過(guò)"毫米"這個(gè)詞?  (課件演示：近10天降水量分布圖、蜂鳥(niǎo)圖、35毫米自動(dòng)榴彈發(fā)射器圖、世界上最薄的手機(jī)圖和最薄的筆記本電腦圖、眼瞼及腳底皮膚的厚度比較、手指甲及腳趾甲生長(zhǎng)速度比較等。)

　　(4)知道1厘米=10毫米。

　　(課件演示)淘氣和笑笑為了"1厘米長(zhǎng)，還是10毫米長(zhǎng)"這個(gè)問(wèn)題而爭(zhēng)吵。數(shù)學(xué)博士認(rèn)為：1厘米與10毫米同樣長(zhǎng)。

　　為什么數(shù)學(xué)博士要這樣說(shuō)呢?聽(tīng)了他的話(huà)，你明白了什么?  (引導(dǎo)學(xué)生理解：1厘米=10毫米；進(jìn)行長(zhǎng)度比較時(shí)，不僅要看數(shù)字，還要看長(zhǎng)度單位。)

　　自己在尺子上數(shù)出10毫米。

　　(三)    復(fù)習(xí)鞏固，應(yīng)用提高

　　1.估一估，量一量。

　　2.看圖說(shuō)出回形針和課本的長(zhǎng)度。

　　3.畫(huà)出折出寬度為30 mm, 2 cm，5 mm, 1dm的長(zhǎng)方形。

　　4.淘氣的日記

　　(1)2003年9月11日星期四天氣：小雨

　　今天早晨，我從2分米長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到了衛(wèi)生間，拿起1毫米長(zhǎng)的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有90厘米，上學(xué)路上我看見(jiàn)有一棵高2厘米的樹(shù)被風(fēng)刮斷了，連忙找來(lái)了一根長(zhǎng)1厘米的繩子把小樹(shù)綁好。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書(shū)包里翻出1毫米長(zhǎng)的鋼筆和4米厚的筆記本，認(rèn)真地做起筆記。

　　改正用錯(cuò)的長(zhǎng)度單位。    淘氣有沒(méi)有值得我們學(xué)習(xí)的地方?

　　(2) 2003年10月14日星期二天氣：晴

　　下課了，我發(fā)現(xiàn)教室里的一塊玻璃壞了，于是，我趕緊量好玻璃的尺寸記下來(lái)，讓爸爸幫我們重新安好。可是，爸爸拿著玻璃來(lái)到學(xué)校時(shí)，卻安不了，這是為什么?我該怎么辦?

　　學(xué)生討論，分析原因，找到解決問(wèn)題的辦法。(忘記加上窗框的寬度。)

　　(3)  2003年10月29日星期三天氣：晴

　　今天，老師給我們出了幾道題，可是，我怎么想也做不出來(lái)。我想，老師大概出錯(cuò)題了吧?請(qǐng)大家?guī)臀铱匆豢础?思考題，不作全班要求。)

　　1( )-9( )＝1( )    1( )-59( )＝1( )     1( )-99( )＝1( )    　 1( )-999( )＝1( )

　　5. 手指游戲

　　(1)教師邊說(shuō)邊演示："手指兄弟親又親，大哥掛帥高高站，二哥是首我是尾，我是小弟表毫米，米到毫米記得牢，手指叉開(kāi)表進(jìn)率，相等空間代表10，大哥二哥有秘密，等待我們?nèi)ソ颐堋?quot;

　　(2)學(xué)生互相動(dòng)手表演。

　　給學(xué)生留有思考的空間：  "大哥二哥到底有什么秘密呢?明天我們就一起來(lái)揭密。"

　　(四)   全課小結(jié)，拓展延伸

　　這節(jié)課你有哪些收獲?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又想了解哪些數(shù)學(xué)知識(shí)?