孩子喜聽到父母的表揚(yáng)，就像我們喜歡聽到別人的表揚(yáng)一樣。

　　父母什么時候都不應(yīng)吝惜對孩子的表揚(yáng)，尤其是對年齡小的孩子。

　　父母常用成人的眼光去看待孩子的行為，認(rèn)為孩子沒有值得表揚(yáng)的地方。其實，年齡小的孩子能做好一些“簡單”的事已經(jīng)很不容易了。

　　要知道，良好的習(xí)慣和驚天動地的成績就是由這些“簡單”的行為累積起來的。因此只要有助于培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，能增強(qiáng)孩子的自信心，父母就要慷慨地給予表揚(yáng)。

　　父母的表揚(yáng)能使孩子感覺自己就是天才。當(dāng)然，如果孩子認(rèn)為自己是一個天才，那他最終就會成為—個天才。相反，如果孩子覺得自己很笨，他也就會真的越來越笨。

　　究其原因，是心理暗示在起作用，遇到難題就害怕，越怕越容易錯，錯了就覺得自己更笨，進(jìn)而形成惡性循環(huán)。

　　在現(xiàn)實中，有很多孩子不能正確評價自己，不能正常發(fā)揮自己的天賦，反而整天在缺乏自信的狀態(tài)下死讀書，浪費(fèi)自己的天賦。

　　他們本來用一半的時間就可以取得雙倍的學(xué)習(xí)效果，卻從小被挫折感折斷飛翔的翅膀，這實在是非常可惜的。

　　孩子的天賦就像一棵剛剛萌芽的幼苗，非常需要父母的賞識。

　　著名教育學(xué)家周弘的女兒婷婷雙耳全聾，他卻全力要她相信自己就是天才。

　　她看書忘了吃飯睡覺，周弘馬上就對她說：“你看，書上寫著，看起書來廢寢忘食，你不就是這樣的嗎？你不是天才，誰是天才？”這給了她很強(qiáng)烈的積極的暗示。

　　周弘專找孩子的優(yōu)點(diǎn)，然后讓這些星星之火通過家長的“小題大做”無限夸張，使其成為燎原之勢。婷婷第…次做應(yīng)用題，10道只做對了l道。

　　也許這時候有的家長巴掌就過去了，他卻沒有。錯的地方不打叉，對的地方打了一個大大的鉤。然后發(fā)自肺腑地在紙上對她說：“婷婷，你太了不起了！第一次做應(yīng)用題10道就對了1道，爸爸像你這么大的時候，碰都不敢碰啊。”

　　小婷婷自豪極了，越來越愛做，一次比一次對得多，升初中考試，數(shù)學(xué)考了99分。

　　孩子學(xué)寫作文的時候，他認(rèn)為，…篇作文再差，總會有一兩個句子寫得好吧。他用紅筆把好的句子畫出來，吃飯的時候，讓婷婷當(dāng)著全家人的面朗讀，家人一起為她歡呼。慢慢地，一句變成兩句，兩句變成三句，她越來越愛寫了。

　　婷婷10歲那年，她寫的6萬字的科幻童話出版了。

　　1996年，周婷婷進(jìn)入遼寧師范大學(xué)，成為我國第一個聾人少年大學(xué)生。這一年，她16歲。

　　對孩子來說，能得到父母的表揚(yáng)是一件很了不起的事情，因此，父母不應(yīng)吝惜對孩子的表揚(yáng)。但表揚(yáng)也不是越多越好，父母應(yīng)避免因表揚(yáng)過多而影響孩子的行為動機(jī)，防止他專門為了得到表揚(yáng)而采取不恰當(dāng)?shù)男袆印?br />